三年級(jí)：讀了很多書(shū)，但語(yǔ)文成績(jī)依然不好

一二年級(jí)的試卷，基本上只考背下來(lái)就能對(duì)的內(nèi)容，到了三年級(jí)，卷子中會(huì)有閱讀理解題和小作文，它考查的是孩子的理解能力、分析能力和表達(dá)能力，需要自己組織語(yǔ)言。

一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)依然不夠好，最有可能扣分的地方是閱讀理解和作文，然后是基礎(chǔ)知識(shí)。

我們家的閱讀量談不上很多，但也還好，從卷子上來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)（錯(cuò)別字、反義詞）、閱讀理解、卷面整潔度都扣過(guò)分。

基礎(chǔ)知識(shí)、卷面整潔雖然扣分不多，但不容忽視，不過(guò)我認(rèn)為孩子有必要加強(qiáng)的還是閱讀理解，

從二年級(jí)開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)他在寫(xiě)閱讀理解題的時(shí)候，總是抓不到重點(diǎn)，答題只停留在表面，說(shuō)不透，要么就是寫(xiě)的我無(wú)力反駁。

（閱讀理解分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，做課外閱讀理解題的時(shí)候是這樣。）

家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的閱讀量還可以，但是成績(jī)不太好，

①有一個(gè)原因是試卷的難易程度，有些基礎(chǔ)題可能在平時(shí)的練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)，這樣的話，考試起來(lái)就會(huì)容易些，有些沒(méi)見(jiàn)過(guò)，自然就比較難。

所以，家長(zhǎng)也不要單看某一兩次的考試成績(jī)，就覺(jué)得孩子語(yǔ)文成績(jī)好或者不好。

平時(shí)老師要求做的那些練習(xí)，我們多翻一翻，自然也能發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱點(diǎn)在哪里，真實(shí)水平如何。

②靜下心來(lái)，把問(wèn)題具體化。如果是我的話，我會(huì)把卷子上的錯(cuò)誤都揪出來(lái)，并且標(biāo)注錯(cuò)誤原因，看看問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里，再想辦法。

不該錯(cuò)的出錯(cuò)了-檢查的時(shí)候默讀，瞪大眼睛看，真要是有一兩個(gè)沒(méi)有檢查出來(lái)就算了。（大家有什么好方法也請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論區(qū)留言）

錯(cuò)別字-認(rèn)真對(duì)待每天的作業(yè)，將錯(cuò)別字寫(xiě)到錯(cuò)字本上，不懂的漢字和詞語(yǔ)，當(dāng)時(shí)就查APP，給他掰扯清楚，不過(guò)夜。

閱讀理解-如果不愿意刷題，那就經(jīng)常鍛煉孩子的總結(jié)能力，比如這篇課文主要講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么樣的情感，你剛看過(guò)的課外書(shū)，你比較喜歡哪一段，給我講講？

作文-先列大綱，我大概要講一個(gè)什么樣的事情，再試著把這個(gè)事情說(shuō)清楚，

多添加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理感受，這篇作文就不容易變成流水賬，寫(xiě)的時(shí)候隨意一些，不要有太多壓力。

書(shū)寫(xiě)不規(guī)范-建議從練字開(kāi)始，每天不求多，一版或者半版就可以，讓他觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，

因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)開(kāi)始是電腦閱卷，如果書(shū)寫(xiě)不規(guī)范那確實(shí)是會(huì)吃虧的，我經(jīng)常給小朋友說(shuō)，你有能力把這個(gè)漢字寫(xiě)好，就不要讓別人挑出毛病。

成績(jī)是階段性的檢測(cè)結(jié)果，是動(dòng)態(tài)的，所以先別焦慮，也別急著和別人比，

一定要記得向內(nèi)看，從錯(cuò)誤中找出問(wèn)題所在，看看孩子本身還有哪些地方可以改進(jìn)的，

哪些是不該錯(cuò)的出錯(cuò)了，哪些是知識(shí)盲區(qū)，作為父母，我們可以扶持點(diǎn)什么，就這樣一點(diǎn)一滴抓起。

③平時(shí)有均衡閱讀嗎？

有的孩子對(duì)某一類書(shū)特別感興趣，但是對(duì)其他類型的書(shū)了解太少，這樣就不利于提高孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

我們家一段一段的時(shí)間只看高鐵書(shū)，天天看，我也著急呀，我就會(huì)提醒，你要看一些兒童文學(xué)。

我在另外一本書(shū)上看到的，就是說(shuō)，在孩子小的時(shí)候，一定要注意均衡閱讀，

尤其是媽媽喜歡文科的時(shí)候，孩子會(huì)受影響，所以家里也要有科普類的書(shū)，可供孩子選擇。

三年級(jí)的孩子，可以適當(dāng)拓寬閱讀面，比如：文學(xué)、寓言、科普和歷史。

④這些書(shū)都是孩子愿意看的嗎，平時(shí)會(huì)和孩子聊書(shū)嗎？

作文大全，必背古詩(shī)詞聽(tīng)起來(lái)是不是很熟悉，又很有針對(duì)性的書(shū)，很多家長(zhǎng)只喜歡追這樣的書(shū)，在有用和有趣之間，還是尊重孩子的選擇比較好。

我們家孩子看書(shū)，這一段時(shí)間在追奇想文庫(kù)，他喜歡我就買(mǎi)，有時(shí)候我就開(kāi)玩笑說(shuō)，你看慢點(diǎn)，看快了我都買(mǎi)不贏。

他有的時(shí)候看完，就會(huì)給我講一些，我就聽(tīng)著，我也不考試，比如，昨天看這本《12歲薩沙的笑淚人生》，

我就問(wèn)他，這是我們國(guó)家的故事還是外國(guó)的故事，他說(shuō)是外國(guó)的，又給我講了一些其他，

其實(shí)講故事，就是在將作者的話組織成自己的語(yǔ)言，鍛煉自己的總結(jié)能力和表達(dá)能力。

我時(shí)不時(shí)還會(huì)問(wèn)一些為什么，這樣也能讓孩子對(duì)文本思考的更深入，不知不覺(jué)地提高他的閱讀理解能力。

三年級(jí)的閱讀理解，這些有考，比如：本文的中心句是哪一句，畫(huà)出來(lái)；這一段主要講了什么，描寫(xiě)了什么樣的畫(huà)面；這里又表達(dá)了作者怎樣的情感......

我們把孩子的卷子找出來(lái)，看看閱讀理解題都是哪些，孩子在搞完課外閱讀以后，我們就這樣有一搭沒(méi)一搭地聊著。

⑤有沒(méi)有閱讀、思考、動(dòng)筆相結(jié)合？

我們大人的習(xí)慣是，不動(dòng)筆不讀書(shū)，但是，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，可能還做不到這樣，那么，我們閱讀的時(shí)候就一心一意，手上拿筆，想劃就劃一下。

或者說(shuō)，帶著思考去閱讀，有的書(shū)，在每一篇的末尾會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題，那么，我們就先看問(wèn)題，再讀書(shū)。

如果閱讀的時(shí)候，有什么感悟，就順手記下來(lái)也是特別好的選擇，

語(yǔ)文的核心能力是閱讀，我們可以看看別人是怎么描寫(xiě)的，也可以積累語(yǔ)感和詞匯，為自己輸出做準(zhǔn)備。

三年級(jí)課外讀書(shū)吧要求的書(shū)

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