免中考成績直升高中：北京“1+3”實驗大擴圍 釋放什么信號？

北京市一項實施10年的初高中學段貫通培養(yǎng)實驗，在今年大幅擴圍。

近日，北京市發(fā)布2026年“1+3”培養(yǎng)實驗的參與學校名單和招生計劃，參與學校181所，計劃招生14379人，分別比去年增加52.1%、63.5%。

“1+3”培養(yǎng)實驗（下稱“1+3”）面向初二學生，被錄取的學生將在初三入讀高中，接受4年的初高中學段貫通培養(yǎng)。

對于學生來說，“1+3”讓他們多了一條不需要中考成績就可以升入優(yōu)質(zhì)高中的通道；對于高中來說，“1+3”讓它們有生源、有時間、有平臺來探索多樣化發(fā)展。目前，其他城市也在探索多種形式的貫通培養(yǎng)，穩(wěn)步推進中考改革。

實驗的由來與嬗變

北京市2016年首次開展“1+3”。具有北京市普通高中升學資格和同一學校連續(xù)兩年初中學籍的初二學生，均可報名參加。

實驗學校結(jié)合學生初中綜合素質(zhì)評價信息，按照1∶3比例確定面試名單，并按要求組織面試。錄取過程中，只有經(jīng)市、區(qū)教委認定的特色學校可組織相應專業(yè)測試，其他實驗學校嚴禁組織文化課測試。

進入培養(yǎng)實驗的學生自初三年級第一學期起在實驗學校就讀，學籍轉(zhuǎn)入實驗學校，按規(guī)定參加初中學業(yè)水平考試，合格后升入實驗學校高中。

2016年時，參與“1+3”的實驗學校只有22所，計劃招生1955人。今年，參與“1+3”的實驗學校增至181所，占全市356所普通高中的50%以上，計劃招生14379人，比10年前分別增加7.22倍、6.35倍。

北京市為什么早在10年前就開展了這項“繞過中考”的實驗？

按照北京市教委2016年發(fā)布的通知，這主要是為了“促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進小升初就近入學，推動教育公平，在城六區(qū)一般校初二年級結(jié)束后提前給予當年就近入學的學生一次升入優(yōu)質(zhì)高中的選擇機會，并探索高中人才培養(yǎng)方式”。

“當時，北京市包括高中在內(nèi)的基礎教育發(fā)展并不均衡，‘1+3’作為一項‘小切口’改革，讓就近入學的學生多一次升入優(yōu)質(zhì)高中的機會，間接推動基礎教育均衡發(fā)展。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

值得注意的是，直到2026年，北京市各區(qū)最頂尖的高中都沒有參加“1+3”，海淀區(qū)的中國人民大學附屬中學、北京十一學校等“六小強”本部，西城區(qū)的北京四中、北京八中等名校本部，東城區(qū)的北京二中本部等，都未出現(xiàn)在名單中。

參與“1+3”的實驗學校主要是腰部高中，如果學生的目標是頭部高中，更應該考慮通過集團直升或中考方式實現(xiàn)目標。

“‘1+3’實施以來取得一定的效果，但現(xiàn)在，北京市優(yōu)質(zhì)高中數(shù)量大大增加，而且中小學陽光招生行動嚴格規(guī)范普通高中特定類型招生，所以‘1+3’現(xiàn)在面臨的形勢與10年前相比發(fā)生了很大變化，應該相應進行調(diào)整。”儲朝暉告訴21世紀經(jīng)濟報道記者。

而按照北京市教委近日發(fā)布的通知，“1+3”的實驗目的不再是“促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，而是變成了“探索形成初高中學段貫通的課程體系”。

促進高中多樣化發(fā)展

今年，各實驗學校在探索形成初高中學段貫通的課程體系方面，推出不少特色項目。以往，“1+3”主要圍繞美術(shù)、體育、科技領(lǐng)域開展，現(xiàn)在，特色項目更加細化。

海淀區(qū)教委相關(guān)負責人近日介紹，“海淀是所大學校”，每所中小學背后都有至少1所高校或科研院所做支撐。在這一基礎上，海淀區(qū)要求今年新加入的學校必須對其課程體系進行升級，要么增加課程，要么對原有課程進行深化。

例如，北京交通大學附中分校在2024年加掛“北京郵電大學附屬中學”校牌，設立“傳郵班”，該班級今年納入“1+3”培養(yǎng)框架，由北郵教授組織授課，學生將走進高校參與科創(chuàng)實驗、高端研學。

北京市第二十中學（新都校區(qū)）今年“1+3”培養(yǎng)方向增加到三個：半導體科學、遙感科學和體教融合創(chuàng)新。

今年還增加了一些“小而精”的項目，培養(yǎng)計劃規(guī)模僅為45人，即一個班。“這些學校在第一年不求規(guī)模，只重質(zhì)量，比如民大附中今年首次設立‘1+3’項目，45人的培養(yǎng)計劃聚焦具身智能特色方向。”該負責人說。

北京工業(yè)大學附屬中學今年同樣首次參與“1+3”，以“科工智創(chuàng)”為核心培養(yǎng)方向，計劃招收80人，聚焦數(shù)理基礎、工程實踐、人工智能三大領(lǐng)域。

還有的學校延續(xù)以往的特色項目。清華附中望京學校今年的招生計劃從40人增至80人，主要特色仍為藝術(shù)和體育，學生面試時展示內(nèi)容包括素描、色彩、50米跑、立定跳遠等。

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，要促進高中階段學校多樣化發(fā)展。

中國教育學會常務副會長、教育部基礎教育司原司長呂玉剛近日撰文指出，普通高中的多樣化取決于特色化，沒有特色化也不可能有多樣化。每一所普通高中學校要精心凝練自身的特色發(fā)展方向，既要重視科學教育特色，并明確具體的學科類別方向，也應重視人文、藝術(shù)、體育、外語等領(lǐng)域特色發(fā)展，形成既可聚焦單一領(lǐng)域打造鮮明特色，也可結(jié)合自身條件構(gòu)建多領(lǐng)域、綜合性特色發(fā)展的格局。

“1+3”給了實驗學校長達4年的特色課程教學時間，以及認同學校特色方向的優(yōu)質(zhì)生源，無疑有利于促進高中多樣化發(fā)展。

學生為何選擇“1+3”

對于實驗的另一方——學生來說，“1+3”有哪些好處？

“我們當然愿意報名‘1+3’，因為它給了我們一次沖擊優(yōu)質(zhì)高中的機會。”北京一名初二學生的家長韓雪說。韓雪女兒的平時成績在全區(qū)排名大約第4000，按照以往情況，只能考進第三梯隊的高中。

“我們希望通過‘1+3’沖擊更好的高中，因為孩子對物理感興趣，平時成績也還可以，也許這是一個優(yōu)勢。”韓雪告訴21世紀經(jīng)濟報道記者。她已經(jīng)完成了報名，正在等待學校的面試通知。

在韓雪看來，“1+3”對學生的好處有很多。第一，提前被高中錄取，就不用擔心孩子在中考時發(fā)揮失常。即便沒有被“1+3”錄取，也不影響學生繼續(xù)備戰(zhàn)中考。

第二，地理、生物、歷史、化學等“小四門”科目不計入北京中考總分，很多學生就放松了對“小四門”的學習，但高中還需要學習這些科目，這就容易出現(xiàn)“斷檔”。“1+3”實施貫通培養(yǎng)，打消了這個顧慮。

據(jù)報道，很多“1+3”的學生進入高一后，其化學、生物等學科的探究水平和綜合表現(xiàn)，要優(yōu)于傳統(tǒng)中考升學的學生。

第三，“1+3”的學生在高中學習4年，并且提前學習高中課程，這就比傳統(tǒng)中考升上來的學生多了一年的高考備考時間。多名家長告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，這是他們最看重“1+3”的地方。

但這絕非開展“1+3”的初衷，甚至是對“1+3”的誤讀。

“如果只是為了提高參加實驗學生的高考成績，那么‘1+3’的價值就大打折扣了。‘1+3’的目的是促進高中多樣化發(fā)展，祛除按照高考成績把高中分成三六九等的痼疾。”儲朝暉說。

上述海淀區(qū)教委負責人也指出，“1+3”絕不僅僅是一個不用中考的升學捷徑，它本質(zhì)上是培養(yǎng)，而非簡單的招生工具。如果孩子對半導體、人工智能、生物醫(yī)藥或小語種缺乏真正的興趣和基礎，勉強進入相關(guān)班級，反而可能會在高中階段走彎路。

當然，高中還是會設置隱性門檻，即初二期末考試成績，這把參與“1+3”的高中分成了不同等級。

韓雪告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，她此前已經(jīng)在電話咨詢時被一所高中以期末成績太低為由“勸退”。