北京
拿到國內(nèi)前十高校的錄取機會時，我以為大學(xué)生活會是嶄新的開始。可因為疫情，我進入大學(xué)后的一切都在線上進行：課程、社團、俱樂部、甚至課外活動，全部通過屏幕完成。
后來我加入了國家服務(wù)計劃（NSS），成為Sahyog組的一員，主要給附近貧民窟的孩子們上課；另一個Sahas組則關(guān)注女性賦能。起初，我很享受這份工作。線上教學(xué)、課后任務(wù)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，還有偶爾和家長溝通孩子的進步，都讓我覺得新鮮而有意義。
可是時間一長，事情開始變味。我在線上熬過了整整3個學(xué)期，越來越煩躁。原本充滿熱情的支教，慢慢成了一種慣性任務(wù)。每一次打開視頻、點名、講課、布置作業(yè)，都像在完成流水線。盡管有關(guān)于這些孩子社會經(jīng)濟背景的培訓(xùn)，我能理解他們，卻依然感到疲憊、重復(fù)，甚至一度想退出。
我真的差點就離開了。
轉(zhuǎn)折發(fā)生在第四學(xué)期。學(xué)校終于恢復(fù)線下教學(xué)，我也搬回了校園，并第一次真正走進那些孩子的世界。返校第一天的記憶特別清晰，尤其是我第一次站在他們面前上課的那個下午。那一刻我心里只有一個念頭：幸好我沒有在線上階段退出。
有時候，距離會讓人感受不到愛，感受不到情感，也感受不到“在場”的必要性；它會讓你覺得，放手離開似乎是唯一的選擇。可當我親眼看到那些孩子亮晶晶的眼睛、認真的表情，我才明白自己差點失去的是什么。
這段經(jīng)歷教會我的不是“我在付出”，而是“我在被需要”——關(guān)心、善意、人與人之間真實的連接，才是另一種愛。這件事從來不是“我”，而是“你”。
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經(jīng)濟觀察報
