吉林
這個提議太好了！法學界陳楓教授的一個提議，在網(wǎng)上討論相當熱鬧，他說，國內的幼兒園和中小學，應該堅決辭退所有外籍教師。不是個別不合格的要清退，而是整個群體，一刀切
這話一出，支持的人拍手叫好，反對的人覺得偏激。但不管立場如何，能引起這么大范圍的討論，本身就說明問題已經(jīng)積攢到一定程度了
陳教授的理由其實很樸素。他說高校里正常的學術交流，請外教沒問題，那是成年人之間的專業(yè)互動。但基礎教育，尤其是幼兒園和小學，那是給孩子打底子、立規(guī)矩、塑三觀的關鍵階段，安全底線必須守住
這話也是戳中了這些年基礎教育領域盲目追捧外教的亂象
咱們冷靜想想，現(xiàn)在市面上有多少掛著外教名頭的培訓班、國際班、雙語幼兒園，學費翻倍漲，賣點是什么？不就是一張白人的臉嗎？家長花錢買的是什么？買的是對優(yōu)質教育資源的期待，結果很多時候換來的是一個只有初高中學歷、拿旅游簽證入境、連基本教學資質都沒有的所謂外教
更有甚者，有些人在自己國家有過不良記錄，混不下去，跑到這里搖身一變成了孩子口中的老師
陳教授的提議，表面看是劍指外教群體，實際上是在質問一個更深層的問題：我們的教育自信去哪了？我們到底在為什么買單？
教授的措辭是有邊界的。他說的是幼兒園和中小學，不是大學，不是科研機構。這個界限劃得很清楚。基礎教育階段的孩子，認知能力有限，自我保護能力幾乎為零，他們不具備辨別和篩選信息的能力，老師說什么就是什么，老師做什么他們就學什么。這種情況下，引入大量背景不明、資質存疑、文化隔閡的外籍人員，風險是不可控的
開放不等于來者不拒，自信不等于門戶大開。真正的文化自信，是敢于在關鍵領域設立門檻，敢于說哪些地方可以開放，哪些地方必須收緊。基礎教育不是試驗田，是育苗圃，每一棵幼苗都經(jīng)不起折騰。我們當然歡迎世界各國的優(yōu)秀人才來華交流，但這種交流應該在對等的、專業(yè)的、可監(jiān)管的框架下進行
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