孩子看中某物，不買就鬧咋辦？寶媽用一塊蛋糕讓6歲娃“主動等”

我是若蘭媽咪，女兒若蘭現(xiàn)在7歲多，正上小學二年級。孩子從出生至今，一直主要是由我在帶。作為一名85后學習成長型寶媽，科學育兒實踐者，我一直主張“科學育兒”。只不過，我的“科學育兒”，并不是“照書養(yǎng)”，也不是對所有打著“科學育兒”旗號的理論都“照單全收”。

在孩子出生之前，我就開始學習了解孩子的發(fā)育成長規(guī)律，對于接觸或者了解到的育兒知識仔細甄別，認真揣摩，并且在實踐過程中反復(fù)論證，及時調(diào)整。孩子現(xiàn)在7歲多了，身心健康，伶俐懂事，也說明我的養(yǎng)育方式是正確而且可行的。

孩子看中某物，不買就鬧，怎么辦？

在養(yǎng)育孩子的過程中，大部分家長應(yīng)該都遇到過這樣的場景：你帶著孩子逛街或者逛商場，甚至只是路過某個賣東西的地方，孩子偶然看見了某樣東西，有可能是一件玩具，也有可能是某種食物，就要求家長必須立刻給買，不答應(yīng)就哭鬧不止。

但是，你了解到這個東西價格稍微有點貴，超出了你的預(yù)期，或者家里已經(jīng)有類似的了，并不是那么迫切的需要它。這時候，你會怎么做呢？會不會跟孩子說“這個太貴了，我們不買”？

實話實說，我會！我家是普通的雙職工家庭，經(jīng)濟方面不寬裕，但也不至于太拮據(jù)。家里也就若蘭這一個孩子，自然也不會太“虧待”她，該滿足的也都會盡量滿足。只是，我認為孩子到了一定的年齡段之后，家長就應(yīng)該大大方方的和孩子“談錢”，給孩子建立正確的金錢觀了。

我始終認為，和孩子“談錢”，并不意味著自己很“市儈”，并不是一件需要藏著掖著，甚至覺得羞恥的事情。相反，我認為和孩子大方談錢，好處多多。比如：讓孩子知道錢來之不易，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，不會大手大腳亂花錢；讓孩子學會延遲滿足，不是要什么立刻就要，要留出時間考慮清楚，是否必須要買，有沒有其他的替代方案；讓孩子學會對比同類型產(chǎn)品，選擇性價比高的那一個。

寶媽用一塊蛋糕，開啟“沉浸式財商啟蒙”！

一提到“教育”，很多人又會覺得這是一個多么高大上的話題。事實上，真正的教育，從來不在書本里，不在課堂上，而在生活中。比如這里提到的“給孩子建立正確的金錢觀”，說得再高深一點，叫“財商啟蒙”。其實，最適合給孩子進行財商啟蒙的場景，應(yīng)該在廚房、超市、商場、收銀臺前，讓孩子看見錢如何流動，價值如何交換。用真實生活場景，進行“沉浸式財商教育”，比如，我家若蘭的這堂“一塊蛋糕的財商課”。

我家若蘭一直很喜歡吃小蛋糕之類的甜品。小孩子吃的東西，質(zhì)量安全一定要有保障。因此，我專門給辦了一家知名品牌蛋糕店的會員卡，隔一段時間，就會帶她去挑選她喜歡的小蛋糕或者其他甜品。有一次（那時候若蘭剛6歲），我去接若蘭放學的時候，她又說她想吃小蛋糕了。我也覺得孩子有一陣子沒吃了，就帶她去那家店買蛋糕。

我們開始是在展柜那邊挑選（小蛋糕不需要預(yù)定，店里有做好的，但店里承諾都是當天現(xiàn)做的。不超過6小時），本來都已經(jīng)差不多挑好了，店員突然指著其中的一款，說那是他們店里推出的新品，這兩天做活動引流，買一送一。

那一款蛋糕和我們本來選的那一款差不多，原本的價格也相差不大，但因為做活動，買一送一，就相當于價格少了一半。我就跟孩子說：“要不我們就試試這款，嘗一嘗他們的新產(chǎn)品味道如何？”孩子本來也是喜歡嘗試不同味道的，又聽店員夸他們的新品是如何如何的好，也就動心了，同意換成這一款。

我們這邊剛商量好，正準備過去給在柜臺里打包打單的店員說我們要買哪一款的，結(jié)果那一款蛋糕就被拿走打包了。原來，在外面之前，已經(jīng)有顧客也選中了那一款，還比我們快一步已經(jīng)打過單了。而且那個顧客買走的還是那款蛋糕的最后一份。

跟我們推薦的那名店員看到那一款蛋糕已經(jīng)賣完了，就跟我們說：“不好意思，我們的蛋糕都是當天現(xiàn)做現(xiàn)賣的，現(xiàn)在已經(jīng)是下午了，今天這一款已經(jīng)沒有了，明天才會做新的。要不，你們再看看其他的吧。”

我便回頭跟孩子說：“要不我們還是買剛才我們挑的那一款吧。”孩子卻說：“可是我還是想試試這個新口味。”

我于是給了孩子2個選擇：這一款現(xiàn)在沒有了，要明天才會做新的。你要想嘗試這個味道，就要等到明天或者下次再買。你要是堅持買這一款的話，只能等明天過來買。剛才選的那一款也不能買了，今天就沒有蛋糕吃了。你要是選擇買剛才我們選的那一款，媽媽現(xiàn)在就給你買。但是，這一款就只能等到下次再品嘗了，媽媽不會明天再來給你買。

孩子想了一下，問道：“那下一次是多久之后？下一次這個蛋糕還有嗎？還會買一送一嗎？”

“下一次，至少是一個星期之后，也有可能是更久。至于那時候這個蛋糕還有沒有，還會不會買一送一，就需要問店員小姐姐了。”

店員小姐姐趕緊說道：“這款蛋糕是我們推出的新品，顧客反饋也很不錯，所以一段時間內(nèi)肯定都是有的。但是，我們這兩天是推新品做活動，才買一送一的，總共計劃做3天活動，今天已經(jīng)是第2天了，明天就是活動最后一天，以后就恢復(fù)原價了。”

我回頭跟孩子說：“你都聽明白了？今天買剛才選的那一款，至少一個星期之后，可以繼續(xù)來買這一款，兩次都沒有優(yōu)惠。明天來買這一款，花一份的錢，你可以吃2份蛋糕，但你今天就沒有蛋糕吃了。你自己選擇要哪一種。”

孩子想了一下，說：“那我們明天再來買這一款吧。”店員小姐姐還來了一句神助攻：“明天好，你們明天10:30之后來，我們明天早上現(xiàn)做的，比晚上放了好幾個小時的那些都新鮮。”

孩子聽說之后，就決定第二天再來買做活動的那一款，然后高高興興的和我一起回家了。第二天是周六，孩子不上學，寶爸也休假在家，而我需要值班，我便和寶爸交代了第二天上午10:30之后，帶孩子去那家店里買蛋糕。寶爸就問為什么要第二天再去買？我們既然已經(jīng)去過蛋糕店了，當時為什么不買？孩子就和爸爸詳細講了我們剛才去店里的全過程，并且很開心的說：“我們明天上午再去買，我就可以吃到新口味的蛋糕，只花一份的錢，就可以吃到2份蛋糕，而且還是剛做出來的，更新鮮哦。”

寶爸聽說后，也欣然同意第二天帶孩子去買蛋糕。孩子買到蛋糕之后，先和爸爸分享了一份，另一份說要留給媽媽。我下班回家，一家三口共同分享了另一份。孩子很開心，說她只是晚了幾個小時，就第一時間品嘗到了新口味的蛋糕，花了一份的錢，就買到了夠全家吃的蛋糕，還享受到了一家人一起吃蛋糕的快樂，這幾個小時的等待，太值了。

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后來，我們在一家大型連鎖超市里面發(fā)現(xiàn)了他們的烘焙區(qū)也有小蛋糕賣。烘焙區(qū)的負責人告訴我們，這些小蛋糕和其他小甜品、面包，都是他們現(xiàn)做現(xiàn)賣的。他們老板以前就是開蛋糕店的，現(xiàn)在承包了這家超市的烘焙區(qū)，他們賣的所有產(chǎn)品，都是自己當場現(xiàn)做現(xiàn)賣的。用的材料也都是這家超市里賣的品牌貨，絕對的真材實料。說完，還掀開操作間的簾子，給我們看，有3個糕點師正在里面做甜品呢。我說難怪每次走到這個區(qū)域，都能聞到濃濃的、熱氣騰騰的蛋糕味，原來就是在旁邊先做的呀。

超市的小蛋糕，比那家品牌店的價格相對要便宜一點。我先買了一份，讓孩子嘗嘗味道怎么樣。我家孩子是天生的“小吃貨”，嘴巴比較“刁”，對食物的敏感度相當?shù)母摺：⒆悠穱L后，說并不比那家品牌蛋糕店里的蛋糕差。甚至因為是剛剛做出來的，口感比有時候在蛋糕店里買的放了好幾個小時的還要好。

孩子問我：“為什么超市里的比蛋糕店里的好吃，價格反而便宜呢？”我告訴孩子，單獨開店和在超市里承包一個區(qū)域，成本不一樣的，客流量也不一樣，差不多的產(chǎn)品，商家的利潤也是不一樣的。還有很重要的一點，是品牌溢價。商家用品牌給產(chǎn)品的質(zhì)量做擔保，顧客就需要為這份保障付費。超市里的小蛋糕，成本要比蛋糕店的低，又沒有品牌溢價，售價自然會低一些，但質(zhì)量好壞需要顧客自己甄別。

再后來，我們?nèi)ツ羌业案獾甑拇螖?shù)就越來越少了。孩子想吃小蛋糕了，經(jīng)常都是在那家超市買。因為孩子知道，產(chǎn)品我們已經(jīng)嘗試過了，質(zhì)量也認可，價格又便宜，那對我們來說，性價比更高。花更少的錢，就能夠得到同樣的東西，既省了錢，又不虧待自己，何樂而不為呢？

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許多家庭對“錢”諱莫如深，擔心孩子攀比、焦慮或功利，但真正健康的財商教育始于坦誠溝通。我從來不會避諱和孩子談錢。孩子2歲多開始親子閱讀，我就慢慢的引入了金錢觀、財商教育相關(guān)的繪本。4、5歲的時候，我就在生活實踐中讓她看到什么是“貨比三家”，用什么樣的方式購買同樣的東西會更“劃算”。

“談錢”不是市儈，而是愛的另一種表達方式。家長一定要學會把“錢”還原成生活的工具，而非禁忌的話題。比如前面提到的買蛋糕的經(jīng)歷，本質(zhì)上是一次完整的“消費者決策模擬”。孩子聽完店員介紹新品、活動規(guī)則，接著對原選款和新品進行價格、口感、新鮮度對比，又了解了活動期限，并對可能存在的風險（下一次是多久之后？心儀的蛋糕還有沒有？我能不能信守承諾？）進行了評估。權(quán)衡利弊之后，選擇了第二天花同樣的錢，買兩份更新鮮的，還能和家人一起分享。

這種基于真實需求的情境化學習，遠比抽象說教有效得多。因為在整個決策過程中，孩子不是被動接受“你應(yīng)該節(jié)約”，而是主動參與“我可以選擇更好的方式”。我沒有替她決定“我們就買那個便宜的”，而是清晰呈現(xiàn)選項，讓她自己做出判斷。這種“賦權(quán)式溝通”，培養(yǎng)的是孩子的自主性與責任感。她知道，自己的決定會產(chǎn)生后果，也因此更愿意為結(jié)果負責。

孩子這次決策的結(jié)果是皆大歡喜的。更重要的是，通過這種自主決策，懂得了“花更少的錢，得到同樣的滿足，是一種智慧，而不是寒酸”的道理。在這個過程中，孩子不僅吃到了喜歡的蛋糕，她還懂得了錢是有限資源，需要分配；每一次消費都意味著機會成本，等待可以換來更大的回報，便自然而然的學會了“延遲滿足”。

后來買蛋糕從品牌蛋糕店換成了超市烘焙區(qū)，則是通過真實的消費認知訓練，幫孩子構(gòu)建一個批判性思維框架。孩子學會了用自己的感官和經(jīng)驗做判斷，理解了“貴≠好，便宜≠差”，不盲目崇拜品牌，并對廣告宣傳保持警覺。這樣就能從根源上杜絕了孩子長大后陷入“偽精致生活”的陷阱，養(yǎng)成“理性消費”的好習慣。

當然，財商教育絕不能走向極端節(jié)儉或冷漠計算，我也不會一味的要求“省錢”，比如：孩子在大街上看到某種美食很想吃，即便價格稍微貴一點，我也會買給她吃。因為我很清楚，孩子此時需要“即時滿足”。

如果孩子和同學一起參加活動，同學人手一份的特色紀念品，孩子想要，我不會拒絕。因為我不想我的孩子覺得自己“不配”，更不想她顯得不合群，甚至可能被同學孤立。

但是，如果孩子看上的是某件玩具等非急需品，我可能會跟她說：“我們在網(wǎng)上查查同款，可能更劃算”，引導孩子理解價格差異，協(xié)商替代方案。同時，會告訴孩子，網(wǎng)上購買，要晚幾天才能到，需要孩子耐心等待。既然答應(yīng)了孩子會在網(wǎng)上買，就會盡快下單。延遲滿足可以，但決不能失信于孩子。

若蘭開始上小學之后，她開始有了自己的零花錢。她現(xiàn)在的吃穿住行學習等日常消費，都還是由家長負責，所以給她的零花錢并不多。一個星期就10塊錢，她可以自行安排支配。她可以買貼紙、小零食、文具，也可以攢著買更大的東西。每一次支出都是她在演練“優(yōu)先級排序”。花錯了沒關(guān)系，只要不危及安全，這就是成長的機會。比如，買了不喜歡的玩具，下次就知道要先試看再買。

若蘭這學期已經(jīng)升二年級了，按照他們的數(shù)學學習大綱安排，這學期將會學習到如何用手里的錢合理分配，購買需要的物品。其實，上學期結(jié)束，暑假的時候，老師已經(jīng)安排了相應(yīng)的實踐訓練，并把實踐過程和結(jié)果記錄下來。我家若蘭因為之前已經(jīng)有過這樣的實踐經(jīng)歷了，完成的非常好，獲得了“實踐小明星”的獎狀。

接下來我將會逐步引入“儲蓄罐”、“愿望清單”、“分期付款”等概念，后續(xù)可以逐步升級，教她記賬，用圖畫或表格記錄收入支出，開設(shè)兒童賬戶，帶她去銀行存錢等等。

最好的財商課，藏在每一天的生活里，而財商啟蒙的第一步，便應(yīng)該從大膽的和孩子談錢開始。不要避諱“錢”的話題，更不要把它變成沉重的負擔，而是將它化作一把鑰匙，打開孩子理解世界的一扇門。