山東
說實話，現在教育管理有些跑偏了。從上到下天天盯著老師抓師德師風，可真正把課堂攪得沒法上課、把學風帶壞的關鍵，恰恰出在部分學生身上。
這個問題一直沒人認真提，但確實該說說了。
你隨便走進一所中小學課堂，就能看到不少讓人頭疼的場景。上課鈴響完，有學生從頭趴到尾，老師叫醒幾回，過不了兩分鐘又趴下了。有的把手機藏在課本底下刷視頻、打游戲，老師在講臺上講得嗓子冒煙，他們在底下玩得入迷。還有的壓根不聽課，前后左右交頭接耳，聲音越來越大，老師一管，當場就頂撞回去，言語帶刺，根本不在乎課堂規矩。更麻煩的是，有些學生故意抱團起哄，老師越制止他們越來勁，一節課被攪得七零八落。
面對這種情況，老師敢真管嗎？絕大多數不敢。現在只要老師對學生說話大聲點、批評嚴厲點，家長立馬投訴，理由就是傷害孩子自尊、變相體罰。學校接到投訴，處理方式也簡單，老師寫檢討、扣績效、通報批評，一條龍走完。可那個違反紀律的學生呢，什么事沒有，繼續在班里晃蕩，想干嘛干嘛。幾次下來，老師就明白了，管了惹一身麻煩，不管反而太平。于是干脆照本宣科，講完課就走人，紀律好不好、學生聽不聽，跟自己沒關系。
這么一來，受損失的是誰？是那些想好好聽課的孩子。他們本來坐在教室里想學點東西，結果周圍亂哄哄的，注意力根本集中不了。整個班的學風也跟著垮掉，大家比誰膽子大、誰敢搗亂，沒人把學習當回事。
再看現在的學風，問題也不少。作業少寫幾道題，考試偷瞄兩眼，字寫得跟亂草一樣，這些在部分學生那里已經不算毛病了。鄉鎮初中的不少孩子，整天抱著手機刷短視頻、打游戲，厭學情緒蔓延得厲害。同學之間比的不是誰成績好、誰用功，比的是誰穿的鞋是名牌、誰游戲段位高。家長那邊呢，孩子成績下滑、不愛上學，家長第一時間找老師麻煩，說老師講課沒意思，要是講得有趣孩子能不愛聽嗎。
還有更嚴重的。校園霸凌、故意孤立同學、砸壞教室門窗桌椅，這些行為哪樣不是學生干的。可最后處理起來，大多就是班主任叫去談個話，批評兩句就完了。反過來老師稍微一句話沒說對，處分文件立馬下來。一邊是學生犯多大錯都能被輕輕放過，一邊是老師稍微有點失誤就被重重追究，這種雙重標準實在說不過去。
我并不是說老師隊伍不用整頓，該處理的害群之馬當然要處理，該規范的行為也必須規范。但教育是老師和學生兩邊的事，不能把擔子全壓在老師肩上，對學生那邊的亂象睜一只眼閉一只眼。
老師得守老師的規矩，學生也得守學生的規矩。課堂紀律得抓，學風建設得抓，行為規范也得抓。該管的時候不能縮手，該罰的時候不能和稀泥。如果一直只盯著老師管，對學生的越界行為一味縱容，最后吃虧的還是那些真心想讀書的孩子，也是整個教育該有的樣子。
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