規模最大、全學科全學段覆蓋！福田區“大先生”赴馬山幫扶直指命題能力提升

山海不為遠，千里心相連。作為福田區教育局縱深推進粵桂協作、深化“組團式”教育幫扶的年度關鍵落子，7月13日至20日，福田區教師發展中心集結百人名師奔赴廣西壯族自治區南寧市馬山縣，開展福田區“大先生·山海行”百人名師幫扶團馬山縣暑期全員培訓專場。

118場次、持續8天、馬山全縣近4000名教師參與……這不僅是兩地結對以來規模最大、覆蓋面最廣的培訓，更是廣西縣域教育的破冰之舉——馬山，由此成為首個圍繞“命題設計”開展全域、全學段系統研修的縣份。107名福田教育人懷揣師者紅心，在山海之間，鄭重書寫“師者同行，山海共長”的時代注腳，試圖以此撬動縣域教育高質量發展的深層變革。

雙向奔赴 以硬核專業回應教育渴求

近幾年來，自福田區與廣東、廣西等地12個縣區開展對口幫扶協作以來，教師發展的協同共進尤為關鍵。為落實這一戰略任務，該區將幫扶地區教師的成長深度融入“大先生”培養計劃體系，由此凝練出“師者同行，山海共長”的教師發展山海行動理念——不以山海為遠，唯有初心相連，讓教師在雙向奔赴中共同拔節生長。

福田區教育局對馬山幫扶工作高度重視。局長王巍多次強調，要把馬山的事當作福田的事來辦，明確要求用最強的團隊、最實的舉措支持馬山教育發展，支持馬山的教師成長。

這份重視，不僅落實在方案里，更體現在每一次千里跨越山海的奔赴中。

本次送教集結的107人為福田名師和骨干，是福田歷年來赴馬山規模最大的一支送教隊伍：7名正高級教師、5名特級教師領銜，23名名師工作室主持人和23名“大先生”培養計劃學員為中堅，其余多為福田區中青年骨干教師，實現了全學科、全學段覆蓋。

走進馬山縣暑期培訓的會場，一種莊重的“靜”撲面而來。沒有刻意的動員，大家心往一處想，成就了一場教育的雙向奔赴。

小學語文專場，福田區教師發展中心師訓教研員袁鳳娟以“熱搜試卷”破題，開啟了《小學語文新課標命題理念與原則》講座，以“素養立意”的底層邏輯拆解命題思路和改進策略。

除了小學語文外，當天，還圍繞初中語文、初中物理、初中化學、高中語文、高中化學等學段學科，結合新課程標準，開展了關于命題理念與實驗探究、命題與科學探究評價、命題與價值引領等內容的講座。

白山鎮城南小學的黃麗花不時拿起手機抓拍，把課堂精華記在本子上。那是她專門準備的聽課本，A5大小。她一路緊跟，連中場休息都未停筆，六頁紙寫得密密麻麻。她說：“我要趕緊學習，這次終于摸到了命題的門道。回去我要把這個本子傳給年輕的教師看。”

黃幡小學黨支部書記石建縣戴著一副灰色眼鏡，透過鏡片注視著屏幕，記下了整整三頁紙的思考。為何如此認真？這位有著32年教齡的管理者說：“以前我們不懂命題，現在明白了，命題是風向標。作為書記，我得先學懂弄通，才能帶著全校老師把路走對。”

這份傾囊相授的用心，在初中物理會場同樣熾熱。福田區名師工作室主持人、福田中學教育集團第二實驗學校物理教師蔣德明老師雖身經百戰，但為了這場送教，他花了一個月的時間精心打磨著228頁的PPT。沒有堆砌晦澀理論，而是主打實戰，他深知物理源于生活，特意展示學生基于生活制作的物理小視頻，給臺下教師最真實的命題案例。當看到臺下年過半百的老教師依然挺直腰桿聽課，他動情地說：“我看到老師們這股認真勁兒，心里特別感動。”

圍繞命題設計 精準定制本土化課程

如果說課堂上的專注是對知識的渴求，那么此次送教將“命題設計”作為核心主題，則是對教育評價改革深水區的精準觸及。

“命題是‘教—學—評’一體化的關鍵樞紐，抓住命題，就牽住了質量提升的‘牛鼻子’。”福田區教師發展中心主任徐燕點破了送教內容主題的戰略考量。這既是對新課標要求的積極響應，更是對馬山縣開出圍繞“命題設計”的“訂單”的直接作答。

接到“訂單”后，福田區教師發展中心并未簡單“匹配”，而是通過名師梯隊培養機制、“問學—共創—轉化”學習機制、團隊研磨機制，實現精準對接需求，打磨出了一套適配馬山全學段的命題研修體系。通過自愿報名與組織統籌相結合的方式，福田區教師發展中心從各學科梯隊中精準匹配人選，確保專業對口、能力勝任。送教的內容是針對馬山的需求做本地化處理，確保每一份“答卷”都經過打磨、切合實際。

面對這份“訂單”，福田區名師工作室主持人、“大先生”培養計劃“助航工程”學員、梅林小學黨支部副書記毛健薇的回應是扎實而具體的。她基于馬山的需求進行了本土化改造，在原有閱讀與鑒賞培訓的基礎上，她專門增補了寫作命題模塊。她希望通過這次交流，讓馬山的老師們看到命題的新路徑與必要性，從而真正轉變觀念，將核心素養落地在每一道有溫度的題目中。

福田區名師工作室主持人、“大先生”培養計劃“”遠航工程”學員、西交利物浦大學基礎教育集團外國語學校（全海）歷史教師鄒德美老師，在送教前，特意了解了馬山縣當地初三歷史復習課的實際樣態和教師困惑，在此基礎上確立自己的講授重點。她還結合馬山縣的革命歷史素材，設計了從“革命故事中感悟歷史”類試題，引導馬山教師如何把本土紅色資源轉化為鮮活的命題素材，讓試題不再是脫離實際的紙面考查，而是真正引導學生在本土歷史情境中沉淀素養、凝聚認同。

幫扶轉向激活本土教育內生動力

翻開福田與馬山的協作畫卷，幫扶早已跳出簡單的資源平移，轉向激活本土教育的內生動力。馬山縣教師發展中心主任鄭壽榮總結，福田區教育通過人才支援、送教送課、教研平臺搭建等多種方式，對馬山教育進行多方位幫扶。馬山教育正一步步走向教育教學改革的深水區。

自粵桂協作教育幫扶啟動以來，兩地依托“線下精準送教+線上平臺賦能”雙軌體系，142位福田名師奔赴馬山，與4000多名馬山同仁圍坐論道；99位馬山優秀教師，分12批次來福田研修；福田教師發展線上平臺，311門課程、76場直播，1900位馬山教師注冊，累計學習達4.48萬學時。

這份助力，在教師個體的專業攀升上得到了具象化呈現。鄭壽榮列舉了一組數據：受幫扶教師中，1人成功主持立項廣西教育科學“十四五”規劃專項課題，1人獲評正高級職稱（實現學校零的突破），5人獲評自治區級教學骨干，22人獲評南寧市級教學骨干，140余人次獲縣級以上教學獎項。

這其中，馬山縣第三高級中學數學教師黃福平的成長軌跡極具代表性。他感慨道，“福田名師帶來了新高考前沿的數學理念、大單元備課思路，我們通過同課異構、聯合教研，打開了縣域教師的教研視野。”正是得益于這段跨區域教研經歷，助力他成功獲評正高級教師。“可以說這份結對幫扶，是我成長路上關鍵的助推力。”馬山職校（馬山綜合高中）美術教師何紅賢感慨，“在福田教師的幫助下，我積累了賽事指導的經驗，個人綜合業務素養得到顯著提升。”

教師個體蛻變背后，是辦學質量的整體躍升。馬山縣第三高級中學成功創建自治區星級特色普通高中，馬山職校實現在校生人數、教師人數、校園面積的“三個倍增”，并獲評“南寧市2025屆高中階段畢業班工作優秀學校”……回望幫扶的種種成效，馬山縣教育局副局長陸珍動情地說，“教育是一場溫暖的修行，教師是點亮未來的火炬。我相信，在福田區的傾情幫扶下，在全縣教育同仁的共同努力下，馬山教育的明天一定會更美好。”

徐燕認為，“山海行動”是雙向滋養，福田老師們在“被需要”中重燃職業熱忱，在“傳幫帶”中完成精神傳承。區域經驗在跨地校驗中保持清醒與創新，幫扶馬山的過程，恰是福田教育“向內生長”的契機。山海互映，彼此成全，這正是“師者同行，山海共長”的真諦。

讀特&深圳晚報記者 王宇