深耕談心談話育人術(shù)，六步法賦能輔導(dǎo)員隊(duì)伍

深耕談心談話育人術(shù)

六步法賦能輔導(dǎo)員隊(duì)伍

為夯實(shí)輔導(dǎo)員談心談話實(shí)操能力，提升學(xué)管骨干及輔導(dǎo)員隊(duì)伍心理育人專業(yè)水平，2026 年 7 月 12 日 上午，馨馨逍遙創(chuàng)始人吳理老師、資深心理咨詢師盧淑芳老師應(yīng)邀來(lái)到2026 年學(xué)管骨干及輔導(dǎo)員綜合能力提升培訓(xùn)班開(kāi)展談心談話專題培訓(xùn)，約50名輔導(dǎo)員參訓(xùn)學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn)以解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題為核心導(dǎo)向，聚焦談心談話六步法，融合老莊東方傳統(tǒng)智慧，搭建理論講解、案例研討、實(shí)景角色扮演三位一體的沉浸式學(xué)習(xí)課堂。吳理老師兼具深厚理論功底與一線心理工作經(jīng)驗(yàn)，授課邏輯清晰、拆解透徹，將晦澀的心理溝通技術(shù)轉(zhuǎn)化為可直接落地的工作方法，收獲全場(chǎng)輔導(dǎo)員一致好評(píng)。

課堂上，吳理老師完整拆解六步彈性談話法核心邏輯

第一步：建立安全信任場(chǎng)域，筑牢談話根基；

第二步：精準(zhǔn)區(qū)分可解決與不可解決問(wèn)題，錨定當(dāng)下可操作小事，放下創(chuàng)傷、他人改變、未來(lái)未知等無(wú)法掌控的內(nèi)耗；

第三步：深度清晰，剝離情緒、想法、行為與個(gè)體，區(qū)分現(xiàn)實(shí)與幻想；

第四步：多重分離技術(shù)作為全程核心，層層拆解情緒、需求、問(wèn)題邊界；

第五步：完成認(rèn)知重構(gòu)，打破思維局限；

第六步：落地內(nèi)在覺(jué)察練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)。

整套方法以“分離”貫穿全程，秉持莊子 “用心若鏡”、《道德經(jīng)》陰陽(yáng)共生思想，引導(dǎo)輔導(dǎo)員放下評(píng)判、守住邊界，既幫扶學(xué)生，也避免自身職業(yè)耗竭。

實(shí)操環(huán)節(jié)設(shè)置五組學(xué)生真實(shí)案例匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)，每組限時(shí)三分鐘，覆蓋評(píng)優(yōu)失衡、人際矛盾、情緒內(nèi)耗等校園高頻場(chǎng)景。吳理老師選取兩組典型個(gè)案親自參與角色扮演，實(shí)景還原師生談心全過(guò)程。

模擬對(duì)話中，她不灌輸說(shuō)教，以層層遞進(jìn)的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)情緒背后的內(nèi)在訴求，精準(zhǔn)捕捉隱藏的心理卡點(diǎn)，清晰展現(xiàn) “不被學(xué)生負(fù)面情緒帶偏、牢牢掌握談話主動(dòng)權(quán)” 的實(shí)操技巧。沉浸式演繹直觀呈現(xiàn)分離技術(shù)的落地路徑，讓在場(chǎng)教師直觀讀懂學(xué)生行為背后的心理邏輯，對(duì)談心談話的底層邏輯形成更為深刻的認(rèn)知。

參訓(xùn)輔導(dǎo)員全程認(rèn)真記錄、積極交流，紛紛表示本次培訓(xùn)干貨滿滿、實(shí)用性極強(qiáng)。以往談心常陷入糾結(jié)過(guò)往、強(qiáng)求他人改變的困境，經(jīng)吳理老師系統(tǒng)講解，學(xué)會(huì)分清可控與不可控事項(xiàng)，掌握“以提問(wèn)喚醒學(xué)生內(nèi)在力量”的溝通模式，有效化解日常談話低效、無(wú)力的難題。

培訓(xùn)尾聲，各位學(xué)員依次分享學(xué)習(xí)感悟，均表示將把六步談話法運(yùn)用到日常學(xué)生管理中，做到接納不可改變、深耕當(dāng)下可作為。

此次培訓(xùn)充分展現(xiàn)馨馨逍遙深耕心理育人、賦能學(xué)管隊(duì)伍的專業(yè)能力。未來(lái)，馨馨逍遙將持續(xù)推出貼合院校一線需求的談心談話、心理疏導(dǎo)專題課程，以東方智慧結(jié)合現(xiàn)代心理技術(shù)，助力各院校輔導(dǎo)員搭建專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)，打造有溫度、有方法、有實(shí)效的新時(shí)代學(xué)生管理隊(duì)伍。

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