北京
在呼和浩特土默特左旗哈素海學校，校長閆平的辦公室里掛著一幅學生送的水墨畫，畫上是幾株挺拔的向日葵。這樣的畫作，在校園里還有一千多幅，全部出自曾經或正在這里接受矯治教育的孩子之手。
圖為閆平在講課。 中新網記者 張林虎 攝
從零起步，填補空白
2024年12月28日，內蒙古自治區首所專門學校正式投用。此前，內蒙古的專門教育領域尚處空白。
閆平接下了這個任務。籌建之初，學校面臨無先例、無經驗、無成熟模式的三重困境，師資、場地、制度、管理一切從零開始。他帶隊查閱資料、赴外地調研，吃住在校，日夜趕工，短短一個月便完成校園改造、人員調配、機制搭建等全部工作。
“剛接觸這些孩子時，你會發現他們身上幾乎都帶著刺，但刺下面藏著的是傷口。”2002年，閆平初到呼和浩特市工讀學校擔任班主任，那段經歷讓他意識到，矯治教育不能靠簡單的說教和管束，需要的是耐心和專業。
20多年后，當年在工讀學校摸索前行的年輕教師，成了內蒙古專門教育領域的實踐帶頭人。
學校投用后，面對支教教師缺乏專門教育經驗、學生個體差異大等現實困難，閆平帶領團隊制定了24項核心制度，構建起“教育+公安+司法”協同育人機制。22名支教教師到崗、17名民警駐校履職，學校運行以來實現安全零事故。
圖為閆平(中)檢查校園食品安全。 中新網記者 張林虎 攝
五把鑰匙，打開心門
“有一次，一個孩子畫完一幅畫后突然哭了，他說這是自己第一次完整做完一件事。”閆平說，“那一刻我更加確信，每個孩子心里都有一扇窗，關鍵是找到推開它的方式。”
圍繞罪錯未成年人的成長特點，閆平主導構建了四大特色課程體系。法治課程方面，聯合教育、檢察院、公安、司法等部門研發校本課程，依托檢察院設立“北疆蒙芽·卓蘭未檢”工作站，常態化開展模擬法庭、普法宣講。美術療愈課程鼓勵學生創作，孩子們的作品已累計超過1000件。
“心理課程每周開設4節，全年開展心理疏導400余次、極端行為干預60余次。”閆平說，針對有中考需求的學生，學校推行分層集訓模式，開展一對一精準輔導，組織6名學生參加中考，助力1人考入普高、4人考入職高。
學校還推行軍事化規范管理，落實著裝、作息、訓練“三個統一”，同時打造校園勞動實踐基地，組織學生全程參與種植勞作。
圖為閆平(右)進行投票。 中新網記者 張林虎 攝
結業不是終點
截至目前，學校已累計接收矯治學生176人，覆蓋內蒙古11個盟市，其中105人順利結業回歸社會。這一數字背后，是閆平推行的“一人一案”個性化矯治模式和“復苗工程”跟蹤幫扶機制。
閆平堅持家校聯動，全年開展家校溝通300余次，一對一談心幫扶209次。每周國旗下的思政課、成長心得展示、學生集體慶生等活動，會在細節處浸潤著孩子們的心靈。
“我們推行結業后一年跟蹤幫扶機制，聯動多方力量持續跟進學生成長。”閆平說，矯治的成效，最終要體現在孩子回歸社會后能不能站得住、走得穩。
辦學一年多來，呼和浩特市涉未成年人案件數量同比下降約20%。學校先后榮獲呼和浩特市教育系統優秀集體、先進集體、優秀基層黨組織等稱號。許多家長滿懷感恩之情，專程為學校送來錦旗。
如今，閆平依然每天第一個到校，最后一個離開。對他來說，這些數字和榮譽背后的意義，遠不及一個孩子結業時那句樸素的“老師，我會好好的”來得真切。(完)
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