一所薄弱校的破局三問(wèn)

我也慢慢意識(shí)到，“問(wèn)題”是破解薄弱學(xué)校發(fā)展難題的著力點(diǎn)，也是突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵點(diǎn)。

來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

作者 | 柳青青

陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)金河尚居小學(xué)原校長(zhǎng)

陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)金河尚居小學(xué)（簡(jiǎn)稱“尚小”）是一所地處寶雞市最大的保障房小區(qū)——金河尚居小區(qū)內(nèi)的小學(xué)，超90%的學(xué)生為農(nóng)村戶籍，家長(zhǎng)大多是進(jìn)城務(wù)工人員。2015年建校以來(lái)，因師資不穩(wěn)定、地理位置偏遠(yuǎn)等，學(xué)校成了區(qū)屬小學(xué)中較為薄弱的學(xué)校。

2023年7月，我走進(jìn)尚小，成為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人。都說(shuō)“新官上任三把火”，燒什么？從哪燒？說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有頭緒，也并不認(rèn)為“新官上任”就得從“燒火”開始。那就踏踏實(shí)實(shí)解決學(xué)校遇到的問(wèn)題吧！因?yàn)槲覉?jiān)信，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，一定會(huì)讓學(xué)校從量變到質(zhì)變。

01

合伙人不“合”，怎么辦？

剛到這所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)班子成員告訴我，學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師平均年齡不足30歲，班子雖然做了很多努力，但家長(zhǎng)投訴時(shí)有發(fā)生。這不僅影響到了教師的工作熱情，也讓大家工作起來(lái)畏手畏腳，甚至產(chǎn)生了“多干不如少干、能不干就不干”的思想。

聽到這些，我想起了曾看過(guò)的那個(gè)視頻。寧夏固原二中每年清明節(jié)前夕，組織學(xué)生徒步往返108里路到任山河烈士陵園掃墓，堅(jiān)持30年風(fēng)雨無(wú)阻。我在想：難道沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)這么遠(yuǎn)的路為啥不租車？沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)孩子正長(zhǎng)身體累著了咋辦？沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)下著雨夾雪，學(xué)校簡(jiǎn)直是沒(méi)苦硬吃？相反，多家媒體報(bào)道，家長(zhǎng)與孩子一起參與，稱贊這是“最好的教育”，這一活動(dòng)還入選全國(guó)大思政課優(yōu)秀案例。看來(lái)，家長(zhǎng)作為學(xué)校教育的合伙人，理念的一致、充分的認(rèn)可是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

于是，我們決定從溝通出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題。班子成員齊心協(xié)力，從各個(gè)途徑把工作做實(shí)。一年級(jí)家長(zhǎng)期望值高，我們精心策劃入學(xué)禮；期中家長(zhǎng)會(huì)，精心準(zhǔn)備學(xué)生作品展；運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與；科技作品展，打開校門邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)看看；畢業(yè)典禮儀式感滿滿……一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校規(guī)模雖小，但我們的學(xué)生我們寵，我們的學(xué)生我們愛。

尤其是我們開設(shè)了家校共育主題活動(dòng)——“尚小有約”，共舉辦了7期，校領(lǐng)導(dǎo)向每次受邀的50位家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作，隨后分成3個(gè)組，面對(duì)面征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，匿名填寫意見表，并在一兩天內(nèi)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)感受到他們作為教育合伙人，在學(xué)校的管理和發(fā)展上同樣擁有話語(yǔ)權(quán)。一年多時(shí)間，近一半家長(zhǎng)參加了此項(xiàng)活動(dòng)，思想統(tǒng)一了，渠道暢通了，矛盾也就漸漸少了。此外，學(xué)校還舉行了學(xué)生專場(chǎng)、轄區(qū)單位專場(chǎng)，都取得了很好的效果。

02

學(xué)生視野受限，怎么辦？

我們都知道眼界決定世界，學(xué)生開闊了眼界，知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升才會(huì)有新的發(fā)展可能。學(xué)校絕大多數(shù)為農(nóng)村戶籍學(xué)生，家長(zhǎng)大都以打工為主，還有不少學(xué)生由老人照看，加之地理位置距離市區(qū)稍遠(yuǎn)，小區(qū)就成了孩子生活的主要天地，他們?nèi)鄙匍_闊眼界的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

我們決定從課程入手。

寶雞是西部歷史文化名城，市區(qū)有不少博物館，是學(xué)生樹立文化自信、開闊視野的良好資源。因此，學(xué)校主動(dòng)作為，在中高年級(jí)開設(shè)“尚小博物館課程”，我們強(qiáng)調(diào)“絕不僅僅是帶學(xué)生去博物館看看”，而是通過(guò)“聽—看—做—講—演—研”六步打造課程特色。

聽，指邀請(qǐng)博物館工作人員、民間藝人走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解博物館相關(guān)知識(shí)，相當(dāng)于課前預(yù)習(xí)；看，指走進(jìn)博物館看一看，師生走進(jìn)了青銅器博物院、北首嶺博物館、秦腔博物館、寶職院中醫(yī)館等；做，指通過(guò)學(xué)習(xí)單、美術(shù)作品、實(shí)踐作業(yè)等總結(jié)收獲；講，指由學(xué)生擔(dān)任講解員，講解每個(gè)博物館的文物、藏品等，目前已培養(yǎng)20余名小小講解員；演，指把寶雞歷史文化與學(xué)校博物館課程融合，編排了原創(chuàng)快板作品《館校融創(chuàng)開新篇》，在全區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中榮獲語(yǔ)言類一等獎(jiǎng)，同時(shí)作為寶雞市的終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目推薦到省級(jí)參評(píng)；研，指把課程的開展?fàn)顩r進(jìn)行梳理，申報(bào)了省級(jí)課題，也提升了課程的理論水平。

這一課程的開展讓家長(zhǎng)看到了學(xué)校的努力和擔(dān)當(dāng)，也讓學(xué)生開闊了眼界，豐富了他們的校園生活。

03

轄區(qū)聯(lián)動(dòng)不足，怎么辦？

學(xué)校地處保障房小區(qū)內(nèi)，距離市區(qū)較遠(yuǎn)，但小區(qū)內(nèi)有社區(qū)、物業(yè)、警務(wù)室、衛(wèi)生院、消防站、電影院等，就像一個(gè)微型社會(huì)。不過(guò)也存在一個(gè)問(wèn)題，即日常聯(lián)動(dòng)不足，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)校身邊的教育資源優(yōu)勢(shì)，未形成家校社共育的良好氛圍。

我們決定借力發(fā)展。我們與轄區(qū)聯(lián)動(dòng)，開展尚小學(xué)子走社區(qū)活動(dòng)。金河尚居社區(qū)是市級(jí)垃圾分類示范點(diǎn)，我們與之聯(lián)合，開展垃圾分類活動(dòng)；借助小區(qū)資源，開展憲法日宣傳及消防體驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)，利用小區(qū)設(shè)施完備的電影院開展兒童節(jié)及畢業(yè)典禮活動(dòng)；與衛(wèi)生院聯(lián)合，開展中醫(yī)講座、急救培訓(xùn)等活動(dòng)；將附近的公交調(diào)度站空間充分利用起來(lái)，解決了學(xué)校缺少勞動(dòng)實(shí)踐基地的問(wèn)題；利用河邊的健康步道，與家長(zhǎng)、社區(qū)、轄區(qū)派出所、衛(wèi)生院聯(lián)合，在跨年當(dāng)天舉行“樂(lè)跑嘉年華”——迷你馬拉松活動(dòng)，孩子用奔跑迎接新年，給自己的童年留下難忘的記憶。

我們與轄區(qū)單位聯(lián)動(dòng)，形成了協(xié)同育人的良好氛圍，也讓學(xué)校在周邊居民之間形成了良好的口碑。

經(jīng)過(guò)兩年多的努力，學(xué)校各方面有了新起色，3次登上《寶雞日?qǐng)?bào)》。我也慢慢意識(shí)到，“問(wèn)題”是破解薄弱學(xué)校發(fā)展難題的著力點(diǎn)，也是突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵點(diǎn)。在解決策略上要因校制宜，根據(jù)學(xué)校的文化、環(huán)境、師資、生源等綜合考量、系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)實(shí)施，就會(huì)在這一過(guò)程中自然而然形成學(xué)校的辦學(xué)特色。這個(gè)特色來(lái)得實(shí)在、走得踏實(shí)，最重要的是它有自己獨(dú)特的顏色和味道。

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來(lái)源 | 《中國(guó)教師報(bào)》2026年4月15日6版

編輯 | 皮皮兵不皮

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