尊重老師，究竟尊重什么？

尊重老師，是給他們最基本的就業(yè)保障，讓他們沒(méi)有后顧之憂；

尊重老師，是尊重他們的想法，讓他們感受到自己的思考被看見(jiàn)、被珍視；

尊重老師，是為他們的難處兜底，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中有處可依。

那天，在教育年會(huì)上發(fā)生了一件讓我至今難忘的事。

中場(chǎng)休息時(shí)，兄弟學(xué)校一位教師拉著我聊“學(xué)生中心”這個(gè)話題。我說(shuō)作為學(xué)校中層，我們要給學(xué)生足夠的尊重，尊重他們的想法，提供相應(yīng)的支持；我們也要尊重老師……話音剛落，角落里一直安靜坐著的趙校長(zhǎng)突然開(kāi)口：“聽(tīng)了你們的對(duì)話，我也特別有感觸，不過(guò)我想問(wèn)問(wèn)到底什么是尊重老師？”

說(shuō)實(shí)話，我從來(lái)沒(méi)有真正系統(tǒng)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)間，我說(shuō)出了一句當(dāng)時(shí)能給出的最誠(chéng)實(shí)的回答：“尊重老師就是支持老師做自己想做的事。”趙校長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“你說(shuō)得特別好！有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)您學(xué)校的老師來(lái)我們學(xué)校交流交流……”

會(huì)議結(jié)束后，那句“你說(shuō)得特別好”一直在我腦海里回響。趙校長(zhǎng)所在的北京十一晉元中學(xué)是真正把“尊重老師”做到極致的學(xué)校，為什么她會(huì)覺(jué)得我說(shuō)得對(duì)？我們學(xué)校真的做到了嗎？帶著這些疑問(wèn)，我回到學(xué)校進(jìn)行了深度復(fù)盤，慢慢找尋答案。

Part.1

尊重老師

是給他們最基本的就業(yè)保障

在我們學(xué)校，女教師懷孕休產(chǎn)假?gòu)膩?lái)不會(huì)擔(dān)心崗位丟失。這聽(tīng)起來(lái)像是理所當(dāng)然的事，但在很多學(xué)校，女教師懷孕往往伴隨著無(wú)形的焦慮——不敢請(qǐng)假，不好意思給同事添麻煩，擔(dān)心產(chǎn)假結(jié)束后崗位被調(diào)整……這些擔(dān)憂，恰恰是因?yàn)椤白鹬亍痹谥贫缺Ｕ蠈用娴娜笔А?/p>

而在我們這里，從學(xué)校到年級(jí)層面早已形成一種默契：但凡有教師懷孕，學(xué)校和年級(jí)組會(huì)第一時(shí)間協(xié)調(diào)，主動(dòng)安排好代課事宜，不需要懷孕的教師操半分心。該休產(chǎn)假就安心休，等產(chǎn)假結(jié)束回來(lái)，原來(lái)的崗位還在，該教哪個(gè)班還教哪個(gè)班。

這幾年，我們學(xué)校的師資隊(duì)伍異常穩(wěn)定。這份穩(wěn)定，不是靠高薪留人，也不是靠感情捆綁，而是靠最樸素的尊重——讓每一位教師都清楚地知道：學(xué)校不會(huì)因?yàn)槟銜簳r(shí)的困難而拋棄你，不會(huì)因?yàn)槟銘言小⑸桶涯氵吘壔Ｄ銥閷W(xué)校付出了青春和汗水，學(xué)校就給你最踏實(shí)的托底。

一位剛休完產(chǎn)假回來(lái)的教師曾跟我說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)決定要孩子的時(shí)候心里也打過(guò)鼓，怕回來(lái)之后什么都變了。但咱們學(xué)校讓我特別踏實(shí)，該給我的都給了我，回來(lái)之后還是原來(lái)的班，還是原來(lái)的節(jié)奏。這種被當(dāng)‘自己人’的感覺(jué)，讓我覺(jué)得在這里干一輩子都值。”

這位教師的話讓我更加確信：尊重老師，首先要從尊重老師作為一個(gè)“人”的基本需求開(kāi)始。給老師一份穩(wěn)穩(wěn)的保障，讓他們不必為了生計(jì)和崗位焦慮，他們才能把全部的心力投入教育中。這份安心是所有尊重的起點(diǎn)。

Part.2

尊重老師

是聽(tīng)見(jiàn)他們的想法

我們學(xué)校每周五下午有一節(jié)勞動(dòng)課，之前一直由班主任包辦，內(nèi)容多是打掃教室、整理花壇等。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生覺(jué)得枯燥，班主任也覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。

一次教研組會(huì)上，年輕教師小李提出一個(gè)想法：“能不能讓每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課？比如我擅長(zhǎng)烘焙，可以帶學(xué)生做點(diǎn)心；王老師喜歡木工，可以帶學(xué)生做小板凳。學(xué)生可以像大學(xué)選課一樣，自己選擇想上的課。”

這個(gè)想法一提出來(lái)，辦公室里議論紛紛。有人擔(dān)心安全問(wèn)題——烘焙要用烤箱，木工要用工具；有人覺(jué)得太麻煩——每個(gè)老師準(zhǔn)備不同的課，工作量太大。說(shuō)實(shí)話，作為年級(jí)組長(zhǎng)，我的第一反應(yīng)也是“這事不好辦”。但轉(zhuǎn)念一想：如果我們連老師的想法都不愿意認(rèn)真考慮，還談什么“尊重老師”？

于是，我和小李一起細(xì)化了方案：烘焙課制定詳細(xì)的安全規(guī)范，木工課配備防護(hù)手套和護(hù)目鏡，每班人數(shù)控制在15人以內(nèi)，學(xué)校給予一定的材料費(fèi)支持。方案報(bào)上去后，校長(zhǎng)說(shuō)了一句話：“只要對(duì)學(xué)生有利，對(duì)老師成長(zhǎng)有利，就大膽試。”就這樣，“多彩勞動(dòng)課”開(kāi)了起來(lái)。烘焙課上，孩子們捧著親手制作的餅干舍不得吃；木工課上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的小板凳承載著滿滿的成就感。更重要的是，教師在自己的興趣領(lǐng)域找到了教學(xué)的快樂(lè)，那種眼里有光的狀態(tài)是裝不出來(lái)的。

小李后來(lái)跟我說(shuō)：“其實(shí)我也沒(méi)想到學(xué)校會(huì)真的采納這個(gè)方案。您當(dāng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)我講、幫我完善方案的樣子，讓我覺(jué)得自己的思考是有價(jià)值的。”

是啊，尊重老師的想法，不需要多么宏大的承諾，認(rèn)真傾聽(tīng)、平等探討、一起嘗試就夠了。哪怕最后方案沒(méi)有通過(guò)，至少讓教師感受到：我的聲音被聽(tīng)見(jiàn)了，我的思考被看見(jiàn)了。

Part.3

尊重老師

是為他們的難處兜底

前段時(shí)間，班主任王老師遇到了棘手的事。她班上兩個(gè)學(xué)生在課間打鬧，一個(gè)被另一個(gè)不小心推倒，磕破了額頭。雖然學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行了處理，聯(lián)系了雙方家長(zhǎng)，但受傷孩子的家長(zhǎng)情緒非常激動(dòng)，在家長(zhǎng)群里發(fā)長(zhǎng)文指責(zé)王老師“不負(fù)責(zé)任”“看管不力”。那天晚上王老師給我打電話，聲音都是抖的：“我真的是每個(gè)課間都去教室里轉(zhuǎn)，我當(dāng)時(shí)就在走廊上，真的一刻都沒(méi)放松……我覺(jué)得自己特別委屈。”

我聽(tīng)完，心里很不是滋味。老師也是人，也會(huì)委屈，也會(huì)無(wú)助。當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)，學(xué)校的態(tài)度是什么？是推出去擋箭，還是站在身后托底？

第二天，我和德育主任一起約談了雙方家長(zhǎng)。我們向受傷孩子的家長(zhǎng)說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，承認(rèn)學(xué)校在管理上有需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也客觀說(shuō)明了王老師一貫認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。最終，家長(zhǎng)的情緒平復(fù)了，問(wèn)題得到了妥善解決。

事后，王老師紅著眼圈跟我說(shuō)：“謝謝您，沒(méi)有把我一個(gè)人丟在那里。”

我說(shuō)：“你只要安心帶好班，其他事都有學(xué)校在。”

這句話不是空話。為老師的難處兜底，不是替他們包辦一切，而是在他們遇到自己難以應(yīng)對(duì)的困境時(shí)，學(xué)校能夠站出來(lái)成為他們最堅(jiān)實(shí)的后盾，讓老師知道他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，他的身后有整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

回到那天趙校長(zhǎng)的提問(wèn)：“到底什么是尊重老師？”

如果讓我重新回答這個(gè)問(wèn)題，我的答案不再是即興發(fā)揮的一句話，而是這三個(gè)具體的維度——

尊重老師，是給他們最基本的就業(yè)保障，讓他們沒(méi)有后顧之憂；

尊重老師，是尊重他們的想法，讓他們感受到自己的思考被看見(jiàn)、被珍視；

尊重老師，是為他們的難處兜底，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中有處可依。

這些都不是什么高深的理論，而是在日復(fù)一日的學(xué)校管理中，一件件小事累積起來(lái)的信任和溫度。

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來(lái)源 | 《中國(guó)教師報(bào)》2026年7月8日6版

作者 | 南宮紅燕

河南省鄭州市鄭中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部

編輯 | 皮皮兵不皮

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