北京
畢業(yè)是一次奔赴山海的出發(fā)，典禮可以隆重完備，也可以簡潔輕快。無論如何，讓學生滿意且有收獲，才是其核心目標。
近日，中山大學2026屆畢業(yè)典禮暨學位授予儀式上的“8秒撥穗”，引發(fā)不少網友討論。面對18000余名畢業(yè)生，校領導“發(fā)令”，讓同學們自行把帽穗從右邊撥到左邊。對此，有網友直呼“廣東人就是務實”，也有人覺得這是“撥了個寂寞”，少了些畢業(yè)典禮該有的儀式感。
從現實邏輯出發(fā)，我們不難理解校方的考慮：如果以傳統(tǒng)方式完成18000多名畢業(yè)生的撥穗禮，光是排隊、上臺、合影、退場，就會耗去大量時間。把這一環(huán)節(jié)改成集體完成，可以縮短畢業(yè)典禮的時長，讓畢業(yè)生們少些等待。當然，有人覺得這樣的典禮形式“少了點什么”，也不是矯情。大學生苦讀多年，終于畢業(yè)，很多人都希望在一個正式場合里，以鄭重的形式接受來自母校的祝福。真正值得討論的，與其說是“8秒撥穗”這一形式的利弊得失，不如說是一個更本質的問題：畢業(yè)生需要的儀式感，究竟是什么？
首先，有一點必須明確：儀式感從來不等于“排場”。并不是學校把畢業(yè)典禮布置得越豪華、出場的撥穗者級別越高，學生們就越有獲得感。流程安排得過滿，也容易把值得珍惜的關鍵時刻，變成對學生體力和耐心的考驗。學生對畢業(yè)季的期待，其實沒有那么復雜，最能給他們留下深刻印象的，常常是一些具體的細節(jié)，比如和熟悉的老師、同學好好拍張照，或是在學院、班級等相對小的場合里，聆聽與自身關系更密切的畢業(yè)寄語。這些安排或許和隆重不沾邊，卻更容易讓學生感受到溫暖的關懷。
其實，大型高校的畢業(yè)典禮，本來就可以分層設計。全校層面的典禮，更多承擔共同紀念的功能，讓一屆學生在同一個場合里完成告別；院系、專業(yè)、班級層面的活動，則可以做得更精巧一些，給學生留下具體的個人記憶。前者不必事無巨細，后者也不必追求場面宏大。只要不同層次的安排能夠相互補足，類似“8秒撥穗”的務實做法，就不會導致儀式感的缺失，反而能給其他環(huán)節(jié)留出更多空間。
畢業(yè)典禮不只是學校為畢業(yè)生提供的一項服務，也是大學對自身育人理念的一次集中表達。它的形式與內容，都會傳遞某種價值取向：學校如何理解畢業(yè)這一人生節(jié)點，如何看待學生在校園生活中的位置，又如何在秩序、效率與情感之間作出平衡。不同高校的辦學傳統(tǒng)、學生規(guī)模和校園文化各不相同，畢業(yè)典禮也沒有標準形式。最重要的是學校能否真正理解這場告別的意義，并以恰當方式把祝福、尊重和期待傳遞給學生。
近年來，為了讓學生度過更難忘的畢業(yè)季，不少高校都會使出渾身解數，想方設法展開創(chuàng)新。有的靠創(chuàng)意視頻出圈，有的設計特別的證書、紀念品，也有的在畢業(yè)典禮的流程上做文章。這些創(chuàng)新能不能打動學生，關鍵不在于其形式多么新鮮，而在于有沒有把學生當成主角。
畢業(yè)是一次奔赴山海的出發(fā)，典禮可以隆重完備，也可以簡潔輕快。無論如何，讓學生滿意且有收獲，才是其核心目標。這次，中山大學“8秒撥穗”引發(fā)熱烈討論，恰恰說明畢業(yè)典禮在年輕人心里仍有分量。對更多高校而言，要做的不是盲目模仿，而是結合本校學生實際情況，想清楚學生真正需要什么，讓畢業(yè)典禮更符合學生的需要。
來源：中青評論
撰文：楊鑫宇
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