700億的“矯正”產(chǎn)業(yè)，誰在把孩子送進(jìn)“集中營”

編者按

一個(gè)被反復(fù)曝光、批判、甚至刑事追訴的產(chǎn)業(yè)，為何能長成700億的龐然大物？那些把孩子送進(jìn)矯正機(jī)構(gòu)的家長，他們的恐懼和焦慮，該如何被看見、被回應(yīng)？在“強(qiáng)制”與“失控”之間，是否存在第三條路？

這些問題沒有簡單的答案，但討論本身就是價(jià)值——讓我們練習(xí)一種能力：不被情緒裹挾，而是去理解復(fù)雜現(xiàn)象背后的成因，去追問制度與文化的改善空間，這也是我們希望帶給孩子的思辨能力。

每月，我們都會(huì)精選當(dāng)月里適合親子討論的社會(huì)熱點(diǎn)話題，配上思考引導(dǎo)，形成一份家長可以直接拿去，和孩子展開深入的對(duì)話的資料。后臺(tái)回復(fù)“6月”即可獲取6月新聞合集。

一個(gè)做公務(wù)員的父親，一個(gè)做老師的母親，聯(lián)合戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)的人員，將自己的女兒騙進(jìn)了一家名為“勵(lì)萱教育”的封閉式行為矯正機(jī)構(gòu)。

女兒素伶，21歲，北京一所師范學(xué)校的音樂學(xué)大三學(xué)生，靠周末教鋼琴月入七八千元。她被送進(jìn)去的原因是：她交往了一個(gè)父母不認(rèn)可的男友。

/素伶被騙進(jìn)車 圖源《南方人物周刊》/

11天里，素伶被沒收手機(jī)、限制自由、被教官從背后一腳踹倒、被迫錄視頻辱罵自己的男友。

最終，她交往不到半年的男友憑借驚人的韌勁，跨越兩省、窮盡各種方式尋找她的下落；被困11天的素伶，在恐懼與高壓之下也從未放棄......兩個(gè)人的努力最終交匯，讓這場噩夢終于結(jié)束。

讀完這個(gè)故事，很多人的第一反應(yīng)是憤怒。的確，這早已不是一個(gè)教育問題。當(dāng)一個(gè)成年人被家人以欺騙手段送入封閉機(jī)構(gòu)、剝奪人身自由，這已經(jīng)構(gòu)成了非法拘禁。

而素伶的遭遇并非孤例：

2025年11月，一名26歲的游戲陪練，母親花6萬塊簽下合同，以“旅游散心”為名將他騙進(jìn)戒網(wǎng)癮學(xué)校，關(guān)押80多天，屢遭體罰和毆打；

今年5月，江蘇一名30歲男性因婚戀和工作問題與父母產(chǎn)生矛盾，被母親以“治療叛逆和抑郁”為由送進(jìn)重慶某戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)；

還有不少人在相關(guān)新聞的評(píng)論區(qū)留下自己的、身邊的類似經(jīng)歷。

/網(wǎng)友們的評(píng)論/

這類強(qiáng)制性、懲罰性的封閉式矯正機(jī)構(gòu)，早在20年前就進(jìn)入大眾的視野。彼時(shí)，PC端網(wǎng)絡(luò)游戲（如《傳奇》《魔獸世界》）與網(wǎng)吧在全國迅速普及。大量青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)癮一詞引發(fā)廣泛關(guān)注。

山東臨沂一精神科醫(yī)生楊永信依托臨沂市第四人民醫(yī)院，正式成立了“網(wǎng)絡(luò)成癮戒治中心”，使用電擊的方式幫助青少年戒網(wǎng)癮，一時(shí)甚至得到央視正面報(bào)道。

但在2009年，多位從網(wǎng)戒中心逃離或畢業(yè)的學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)聲，爆料網(wǎng)戒中心的強(qiáng)制剝奪自由、電擊體罰與精神控制，引發(fā)全民討伐。2009年7月，衛(wèi)生部發(fā)布批復(fù)，明確指出“電擊治療網(wǎng)癮”安全性尚不確切，嚴(yán)禁在臨床應(yīng)用。

但衛(wèi)生部的批復(fù)，并沒有終結(jié)這一行業(yè)。楊永信的網(wǎng)戒中心，更換招牌“低頻脈沖”繼續(xù)經(jīng)營；新的機(jī)構(gòu)更是打著軍事化訓(xùn)練、國學(xué)教育、行為矯正、成長基地等種種由頭層出不窮。

2017年，知乎文章《中國到底有多少個(gè)楊永信》曝光行為矯正機(jī)構(gòu)豫章書院強(qiáng)制體罰、虐待學(xué)生，豫章書院被關(guān)停；2023年，豫章書院創(chuàng)始人、主犯吳軍豹因非法拘禁罪被判刑。

2025年5月一名“成長教育基地”教官因非法拘禁、虐待、性侵8名未成年學(xué)員被判處死刑......

20年來，頻繁、極端的負(fù)面新聞似乎并未打擊這一行業(yè)，其發(fā)展反而更加蓬勃。據(jù)科技媒體“藍(lán)字計(jì)劃”估算，2025年，整個(gè)產(chǎn)業(yè)一年的營收已超過700億元。其背后的需求，究竟從何而來？

01

誰在認(rèn)同這種“愛”？

《失控的愛》的評(píng)論區(qū)，出現(xiàn)了一個(gè)值得注意的現(xiàn)象。

不少讀者代入了家長的視角：“女兒21歲，跟一個(gè)認(rèn)識(shí)半年、二婚的、沒有正經(jīng)工作的男友同居，換我我也一萬個(gè)不同意?！薄翱蓱z天下父母心，只是方式不對(duì)?！薄叭绻皇侨f不得已，父母有必要花那么多錢和精力出此下策嗎？”

/評(píng)論區(qū)的部分評(píng)論/

當(dāng)然，這些“不同意”，絕對(duì)不是將一個(gè)成年的21歲的女兒非法拘禁的理由。但這種同理本身，恰恰揭示了這個(gè)產(chǎn)業(yè)最重要的社會(huì)基礎(chǔ)。

當(dāng)一個(gè)年輕女孩選了一個(gè)“不被看好”的伴侶，當(dāng)一個(gè)青春期孩子沉迷游戲、拒絕上學(xué)、閉門不出——很多家長的第一反應(yīng)，不是嘗試?yán)斫猓墙箲]，甚至恐懼。恐懼中產(chǎn)生的控制欲，在極端情況下，轉(zhuǎn)化成一張送往矯正機(jī)構(gòu)的車票。

所以，僅是取締這些非法機(jī)構(gòu)是不夠的，背后錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭關(guān)系困境，更要被看見和討論。

/圖源：Kampus Production/

02

哪些行為該被干預(yù)？

被送入這些矯正營的“矯正對(duì)象”，行為上大致可以分為幾類：

• 社交行為退縮，例如不上班、不上學(xué)、在家躺平、拒絕和家人/外界溝通交流；

• 主體邊界宣告，例如沉迷紋身、穿孔、反抗家人職業(yè)安排等；

• 情感替代，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)主播打賞、與不符合父母期待的對(duì)象交往等；

• 行為越軌，如霸凌同學(xué)、盜竊等。

面對(duì)這些情況，家長感到焦慮是人之常情。關(guān)鍵問題在于：哪些行為真的需要干預(yù)，哪些是再焦慮也不該插手的？

一個(gè)經(jīng)典的判斷標(biāo)準(zhǔn)，是“傷害原則”：一個(gè)人的行為，只有在傷害他人或傷害自己的情況下，他人和社會(huì)才有權(quán)干涉。

這個(gè)原則看起來簡單，其實(shí)，有大量的邊界需要辨析和思考。

正如評(píng)論區(qū)里反復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)判斷：“找這么個(gè)對(duì)象，是在自毀前程”。這恰恰是需要辨析的地方。一個(gè)年輕人做出了“不符合父母預(yù)期”的婚戀選擇，究竟是人生探索中需要自己去試錯(cuò)、承擔(dān)后果的課題？還是必須被外力糾正的“自我傷害”？兩者的界限在哪里？

又例如，很多人同情素伶的父母：養(yǎng)大的女兒卻選擇了這樣的男人，做父母的該有多么痛苦、多么失望。父母感到失望和被冒犯，是否意味著這是子女行為帶來的傷害，從而有了充分的理由去干涉孩子的選擇？

這引出了另一個(gè)重要概念——阿德勒所說的“課題分離”。做出什么樣的婚戀選擇，是女兒承擔(dān)后果，因此，是女兒的課題。而女兒的選擇不符合預(yù)期，如何管理好自己的期待和情緒，則是家長自己的課題。然而現(xiàn)實(shí)中，兩種課題常常被混淆。家長把女兒的婚戀當(dāng)成自己的事，把失望轉(zhuǎn)化為控制，把控制偽裝成愛。

更可悲的是，這里存在一個(gè)悖論：如果家長能夠守住邊界，給予孩子充分的試錯(cuò)空間，尊重他們的主體性，孩子或許反而不容易出現(xiàn)那些真正需要被干預(yù)的行為。那些被送進(jìn)矯正營的孩子，他們的“問題”，往往是對(duì)不健康家庭關(guān)系的一種反應(yīng)。

/圖源：pixabay/

03

孩子為什么會(huì)這樣？

一個(gè)在巨大壓力下社交退縮的孩子，往往是在尋求安全感。一個(gè)用極端方式宣示主體邊界的孩子，是在渴望屬于自己的選擇權(quán)。一個(gè)急切地投入一段不被看好的感情的孩子，渴望著被無條件的接納、被肯定、被崇拜。一個(gè)不斷越軌的孩子，也許只是在渴望權(quán)力和掌控感，尋求外界對(duì)他的關(guān)注......

當(dāng)個(gè)體在某一心理需求上長期得不到滿足時(shí)，往往會(huì)轉(zhuǎn)而通過其他途徑獲取替代性滿足，以緩解內(nèi)在匱乏感。這也意味著這些被視作該被矯正的孩子，很可能面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力、社交壓力卻缺乏支持；無論在學(xué)?；蚣彝ダ?，衣食住行學(xué)習(xí)都被極端控制；在各種關(guān)系中始終處在不被接納、被否定的狀態(tài)中；對(duì)自己的生活與未來毫無選擇權(quán)，在家庭、學(xué)校、人際交往中缺乏充分關(guān)注。

家庭，是理解其匱乏的重要的一塊拼圖。但若我們再一步追問：一個(gè)缺乏接納、充滿控制的家庭關(guān)系是如何形成的？當(dāng)然不只因?yàn)椤案改甘菈娜恕?，背后的成因也很?fù)雜。

代際養(yǎng)育文化的傳遞，讓父母不自覺復(fù)制了自己童年經(jīng)歷過的方式；社會(huì)競爭的激烈壓力，更讓家長把自身的焦慮投射為對(duì)子女更高的要求和期待；親密關(guān)系的矛盾，有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)移到孩子身上。

而家庭，也只是其中的一塊拼圖。

過度競爭的人際關(guān)系，被單一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)綁架的高壓教育模式，對(duì)多元個(gè)體選擇缺乏包容度并過于功利導(dǎo)向的社會(huì)文化，每一個(gè)“有問題”的人，都是對(duì)整個(gè)系統(tǒng)“有問題”的系統(tǒng)的映射。

面對(duì)這些系統(tǒng)性的問題，把孩子關(guān)起來，將痛苦作為矯正手段，顯然是緣木求魚，帶來的只有更深的身心傷害。

04

除了強(qiáng)制矯正，還能做什么？

堅(jiān)決取締、打擊這一類的非法矯正機(jī)構(gòu)，是我們的社會(huì)保護(hù)每一個(gè)人（無論是未成年人或成年人）的人身自由、人格尊嚴(yán)的基本責(zé)任。

但取締之外，我們更需要能夠給這些困境中的家庭和孩子提供支持：專業(yè)的心理咨詢、基于科學(xué)的行為訓(xùn)練、面向整個(gè)家庭的家庭咨詢等等。從而幫助、支持這些家庭重構(gòu)他們的關(guān)系模式；給孩子一個(gè)能得到深度傾聽、陪伴、積極的關(guān)注和接納的空間，能支持他們在建設(shè)性的行為中建立成就感。

我們要讓焦慮的家長知道，除了“送進(jìn)去關(guān)起來”，還有更好的選項(xiàng)。要讓掙扎的孩子知道，他們的痛苦有人聽得懂，也有人在想辦法解決。

而這些專業(yè)的力量，它們的普及度夠嗎？這個(gè)行業(yè)的發(fā)展成熟嗎？它們還需要怎樣的政策支持，還需要怎樣的科普倡導(dǎo)？

我們的社會(huì)還需要怎樣的更具包容性和支持性的文化，能接納個(gè)體“不合期待”的行為和選擇，能在功利的優(yōu)績標(biāo)準(zhǔn)之外，讓年輕一代有更多的試錯(cuò)空間，讓情緒的表達(dá)、關(guān)系的經(jīng)營也成為每個(gè)人成長中和成績、排名、考學(xué)同樣重要的事？

如果我們一邊譴責(zé)這些非法機(jī)構(gòu)，一邊對(duì)普通家庭求助的需求視而不見，那700億的產(chǎn)業(yè)只會(huì)改頭換面，繼續(xù)繁榮。

從豫章書院到勵(lì)萱教育，從楊永信的電擊療法到教官的體罰懲戒，每一次曝光都伴隨著憤怒和呼吁，但每一次，需求還在，供給就不會(huì)消失。

只有當(dāng)家庭能在“強(qiáng)制”與“失控”之間找到第三條路的時(shí)候，悲劇才不會(huì)再重演。而這條路，需要的不只是法律的底線，更需要一個(gè)愿意理解“病”從何來、也愿意為“愈”提供支持的社會(huì)。

作者：C計(jì)劃團(tuán)隊(duì)

排版：番茄

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