北京
來源：市場資訊
（來源：鶴崗教育）
【編者按】幼小銜接是孩子成長過程中關鍵的教育轉折點，直接關系幼兒身心健康、學習習慣養成和終身發展。為深入落實立德樹人根本任務，嚴格遵循學前教育辦學準則，堅決整治幼兒園“小學化”亂象，小學一年級實行“零起點”教學。鶴崗市教育局聚焦科學幼小銜接工作，以《致全體幼兒家長的一封信》《致全體一年級家長的一封信》的形式，通過市教師進修學院教研員、各小學校長、幼兒園園長視角，引導廣大幼教工作者及家長樹立正確育兒觀，構建科學、適宜、溫暖的教育生態，讓學前“去小學化”，小學“零起點”，守護孩子成長底色，為學生終身發展奠基。本文通過系列報道形式，刊發9期。
幼兒園小學化對幼兒學習興趣與學習品質的危害
鶴崗市教育第六幼兒園副園長 張洪艷
【個人簡介】張洪艷，鶴崗市教育第六幼兒園副園長。黑龍江省教育系統巾幗建功標兵，黑龍江省模范教師。鶴崗市平安和諧校園先進個人，優秀人民教師、優秀共產黨員。深耕幼教，專注學前教研、教師培訓與園所發展。堅守愛與責任，以實際行動詮釋幼兒教育工作者的誠摯初心。
幼兒階段是孩子釋放天性、自主探索的關鍵時期。幼兒園小學化，嚴重違背幼兒身心發展規律，對孩子的學習興趣與核心學習品質造成不可逆的傷害。
超前灌輸拼音、算術等小學知識，逼迫低齡兒童死記硬背，幼兒因無法理解抽象內容而屢屢受挫，過早體驗枯燥的學業壓力，原本鮮活的學習過程變得機械乏味，提前透支了寶貴的學習興趣。同時，這種模式剝奪了幼兒探索、游戲、親身體驗的機會，孩子沒有自主思考和主動探究的過程，只會被動接受知識，久而久之，天生的好奇心、強烈的求知欲和主動探索的意愿被消磨殆盡，內在的學習動力逐漸枯竭。更嚴重的是，長期處于被動學習狀態，幼兒容易養成依賴、畏難的不良學習品質，面對稍有難度的內容便退縮逃避，滋生厭學情緒，缺乏堅持性與挑戰精神，形成消極被動的學習心態。這種對學習興趣與核心品質的傷害不可逆轉。
我們應當摒棄小學化誤區，遵循幼兒發展規律，讓孩子在游戲中感知世界、自主探索，守護他們的求知熱情，為長遠學習打好基礎。
科學育人 靜待花開
鶴崗市紅軍小學校長 邸士秀
【個人簡介】邸士秀,鶴崗市紅軍小學校長。深耕小學教育27年，擁有20余年班主任經驗、7年學校管理工作經歷。始終堅守以生為本、因材施教的教育理念，牽頭推進“零起點教學”課堂改革，創新教學模式，打造趣味課堂，著力培育學生邏輯思維、動手實踐與創新創造能力。她牽頭教研團隊屢獲國家、省級優質課獎項，多篇教學論文公開發表，主持、參與多項省市級教研課題，堅持將科研成果落地課堂，切實提升教學質量，幫助學生樹立學習自信，實現全面發展。先后榮獲黑龍江省五一勞動獎章、鶴崗市勞動模范榮譽稱號。
教育是一場細水長流、循序漸進的修行。很多家長會常因孩子拼音認讀、漢字書寫、數理計算等基礎學習進度心生焦慮，這份藏在期許里的牽掛與擔憂，我們完全感同身受。家長朋友們，不妨放下內心焦慮，放心將孩子的基礎學習交由學校系統培育。全市各小學均在市教育局統一指導與監督下，嚴格依據課程標準與兒童認知發展規律，科學劃定各學段教學節奏，循序漸進開展常態化教學。拼音教學我們分層推進、趣味授課，借助拼讀小游戲、晨間誦讀夯實拼讀能力；寫字教學堅持每日習字、規范筆順，手把手糾正坐姿握筆，根植良好書寫習慣；計算教學立足基礎夯實，搭配趣味習題、日常口算速練，穩步提升運算素養。
入學之初，濃厚的學習興趣、端正的行為習慣與充足的內在自信，遠比超前掌握的知識更能支撐孩子長遠成長。學校將堅守教育主陣地，用心施教、穩步賦能。愿家校同心攜手，摒棄浮躁內卷，從容陪伴孩子開啟小學新征程，靜待花開，共赴成長！
供稿 | 鶴崗市教育局基礎教育科
校對 | 朱文成
編輯 | 牛荔萱
審核 | 武廣宇
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