雙非本科申請(qǐng)日本SGU修士，合格立命館大學(xué)2個(gè)研究科！

很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得本科院校普通，就很難申請(qǐng)日本大學(xué)院SGU修士，但日本修士選拔更看重學(xué)生的研究潛力與學(xué)習(xí)態(tài)度，硬件短板完全能靠扎實(shí)的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備彌補(bǔ)。

今天蔚藍(lán)留學(xué)分享一位同學(xué)的申請(qǐng)經(jīng)歷，他院校背景不占優(yōu)勢(shì)、存在專(zhuān)業(yè)跨度，接連三所院校落榜后穩(wěn)住心態(tài)全力沖刺，一舉拿下立命館經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系雙合格，最終選擇心儀的研究院就讀。

X同學(xué)本科就讀于國(guó)內(nèi)某所雙非本科，學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，自身短板十分明顯：

• 一是本科院校綜合排名競(jìng)爭(zhēng)力偏弱，在一眾申請(qǐng)者中硬件起點(diǎn)不占上風(fēng)；
• 二是本科主修專(zhuān)業(yè)與申請(qǐng)方向有跨度，知識(shí)體系存在一定斷層，相比本專(zhuān)業(yè)考生天然存在差距；
• 三是多數(shù)院校的全套申請(qǐng)材料，都會(huì)臨近申請(qǐng)截止時(shí)段才完成最終定稿，整體材料籌備周期壓縮；

但學(xué)生身上有極具競(jìng)爭(zhēng)力的閃光點(diǎn)：自主學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力突出，對(duì)待研究計(jì)劃極度細(xì)致較真；具備獨(dú)立思辨能力，從目標(biāo)教授匹配、課題選擇到研究框架搭建，都能形成獨(dú)屬于自己的思考與觀點(diǎn)；抗壓能力出眾，連續(xù)收到不合格通知后不會(huì)長(zhǎng)期內(nèi)耗，能快速調(diào)整狀態(tài)投入后續(xù)備考。

?以經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心，搭建分層梯度申請(qǐng)?zhí)蓐?duì)

結(jié)合X同學(xué)深耕經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的訴求、本科背景，且遵循“文書(shū)面試僅圍繞本科履歷展開(kāi)”要求，我們劃分三層擇校梯隊(duì)，平衡沖刺、穩(wěn)妥檔位。

穩(wěn)妥檔位選定埼玉大學(xué)、APU，兼顧國(guó)立院校與英語(yǔ)授課項(xiàng)目，拓寬錄取渠道；超級(jí)沖刺目標(biāo)定為學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚、競(jìng)爭(zhēng)激烈的神戶(hù)大學(xué)；核心沖刺院校鎖定關(guān)西名校立命館大學(xué)，同步申報(bào)經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系兩大研究科。

?自主深挖文獻(xiàn)，多輪溝通探討，分層調(diào)整適配院校考核標(biāo)準(zhǔn)

研究計(jì)劃書(shū)是日本院審的核心評(píng)分項(xiàng)，也是 X 同學(xué)投入最多精力的申請(qǐng)材料。

不同于照搬通用選題模板的申請(qǐng)者，X同學(xué)會(huì)主動(dòng)檢索大量相關(guān)文獻(xiàn)，梳理現(xiàn)有先行研究的空白點(diǎn)，形成初步選題思路后，持續(xù)和我們深度溝通探討。我們結(jié)合各校教授近年研究方向、學(xué)科側(cè)重給出專(zhuān)業(yè)調(diào)整建議，一同打磨適配學(xué)生的研究課題。針對(duì)不同目標(biāo)院校，分學(xué)科逐版溝通修改，分別調(diào)整研究側(cè)重點(diǎn)，反復(fù)打磨研究邏輯、實(shí)證框架與行文表述。

?短時(shí)突擊雙線備考，模擬復(fù)盤(pán)補(bǔ)齊答題邏輯

立命館兩大研究科均設(shè)有面試，其中國(guó)際關(guān)系備考周期極短，備考?jí)毫^大。我們舍棄低效模擬訓(xùn)練，聚焦研究計(jì)劃書(shū)問(wèn)答，結(jié)合往年面試經(jīng)驗(yàn)：一是研究專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題，包含選題動(dòng)機(jī)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)源、研究依據(jù)、課題短板與延伸方向；二是常規(guī)綜合問(wèn)題，涵蓋赴日動(dòng)機(jī)、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、本科課程支撐性、修士求學(xué)安排。

X 同學(xué)先后收到了多所日本大學(xué)的不合格通知，接連失利難免滋生焦慮、自我懷疑的情緒。但他沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間陷在負(fù)面情緒里，短暫調(diào)整后立刻將全部精力投入立命館的申請(qǐng)中。他很清楚自身背景存在短板，唯有在研究?jī)?nèi)容、面試表現(xiàn)上做到極致，才能提升錄取概率，這份踏實(shí)較真、不懼挫敗的心態(tài)，也是他雙合格的關(guān)鍵。

日本修士申請(qǐng)?jiān)u判標(biāo)準(zhǔn)并不單一，不會(huì)僅依靠本科院校層級(jí)、專(zhuān)業(yè)匹配度劃分錄取與否，院校教授更看重申請(qǐng)者獨(dú)立研究能力、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度。X同學(xué)硬件條件偏弱，還受履歷敘述約束，跨專(zhuān)業(yè)申報(bào)也始終匹配經(jīng)濟(jì)方向?qū)煟罱K成功上岸，離不開(kāi)自身鉆研韌勁與情緒調(diào)節(jié)能力。擇校規(guī)劃、文書(shū)打磨、面試輔導(dǎo)是外部助力，支撐他拿下錄取的核心，是全程自律、不輕言放棄的執(zhí)行力。