我發現，厲害的孩子都有一個共同習慣

不知道你有沒有發現一個現象：小學成績差不多的孩子，一到初中，就會走出完全不同的軌跡。

有的孩子越學越吃力，上課跟不上節奏，作業全靠催，遇到難題就直接撂挑子；

有的孩子卻學得游刃有余，看似不怎么費力，成績卻一直穩穩靠前。

為什么差距會這么大？根本原因只有一個：分數和能力之間，出現了斷層。

小學靠記憶、靠刷題，還能勉強拿高分。可到了初中，知識難度陡增，更考驗的是理解、應用、舉一反三的能力。而這些能力，歸根結底，拼的都是——思辨力。

這種能力在最初的階段顯現的不明顯，卻會在潛移默化中，決定孩子長期的學習習慣和未來上限。

《小孩不笨》劇照

比如同樣是在電視上看到“美伊沖突”的新聞：普通孩子只看到表面的“你打我我打你”；擁有思辨力的孩子，會思考背后的原因、邏輯、影響，不知不覺就把地理因素、政治博弈、歷史背景融會貫通，越學越輕松。

如果你不想盯著短期的分數，而是考慮孩子長期的能力。那么，提升思辨力絕對是一門必修課。

為此，我們經過一整年精心策劃，正式推出《三聯少年新聞思辨課》。通過新聞這座橋梁，讓孩子既能看透熱點背后的邏輯，又能練就如新聞記者一般的敏銳洞察力。

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這是市面上難得的由一線記者團隊打造的新聞思辨課。記者深入現場采訪、調查到什么，我們就給孩子講什么。

美伊沖突、古巴大停電、應縣木塔修護……課程中的國際熱點、社會事件、文化現象，全部來自真實世界，而非虛構例題。

課程不局限于單一話題，而是覆蓋科技、文化、心理、社會、財經等多元領域，更核心的是：每一個議題，都為孩子搭建一套清晰、可復制的思考路徑。

就拿分析美伊沖突來說。課程不只有深入的戰爭解讀，還會從孩子視角出發，探討：“戰爭會給孩子留下怎樣的創傷？”

并一步步引導孩子深度思考——

第一步：明確核心議題

從心理學概念“世界假設”入手，講清戰爭對孩子的影響，不只是身體傷害，更有心理與成長的長期創傷。

第二步：拆解影響維度

心理層面：“毒性壓力”下的恐懼、麻木、創傷后應激障礙

成長層面：為何有人會在創傷后，慢慢長出新的力量；

價值觀層面：對和平的認知、對生命的敬畏。

第三步：引導共情與反思

結合真實案例，理解苦難背后的勇氣，思考“我們能做什么”，培養同理心與責任感。

第四步：升華認知格局

從個體創傷，延伸到“我們如何應對生活中的‘小型戰役’”，跳出“非黑即白”的簡單思維，建立成熟、多元的價值觀。

這套思考路徑，孩子學會一次，就能用在所有學科、所有問題上。讓孩子帶著問題去找答案，而不是被動接受答案。

更難得的是，里面層出不窮的新鮮話題，都讓人忍不住聽一聽：

小天才電話手表為何成了社交硬通貨？

除了變胖，垃圾食品還有哪些危害？

怎樣從心理學層面看“SBTI”等網絡熱梗？

世界最大考古博物館長啥樣？

每天15分鐘，碎片化時間也能練思辨。

孩子的成長，從來不是一時的分數比拼，而是學習力、思維力的長期較量。

如果你想培養一個“有后勁”的孩子，歡迎加入《三聯少年新聞思辨課》，帶孩子一起，在新聞里看世界，在思辨中長智慧！

三聯的這門新聞課，有什么不同？

陣容超豪華

主編親自帶隊，一線記者編輯常駐

攜手各界專家共獻

提起“三聯”，大家腦子里的印象總和“優質新聞”高度綁定。

吳謝宇案，7年時間追蹤，9萬字封面報道，探究極端行為背后每條軌跡的運行邏輯；

2021年鄭州暴雨，“當一個人成為洪水中的孤島”，對暴雨背后的成因、城市治理能力進行深度挖掘，提問“我們的城市該如何應對災害”……

在大家哀嘆“紙媒式微”的年代，三聯卻用一篇篇報道和逐年增長的訂閱量證明：真實內容、深度追問、對結構性問題的挖掘，無論何時都是珍貴的。

這一點在孩子身上也體現得淋漓盡致。就從應試的“功利”角度，各種大型考試的考察方向足夠明確：試題內容更加開放、問題設置更加情景化、學科的融合也一步步加強……這其中所需要的思辨力，正是新聞能提供的。更不要說，獨立思考能力對于個人成長的重要性了。

2023年高考全國甲卷作文題

而對于少年群體，三聯也在進行持續關注。

近兩年，陸續推出專題報道《當孩子拿起手機，我們擔心什么？》《沒有朋友的青春期》《教育之變》《小學生如何社交》《寂靜的一代》……引發無數家長共鳴。

旗下的《少年新知》雜志，每月一期對孩子進行人文思維啟蒙，向他們呈現多彩的世界，也關注成長中的真實困惑。

《少年派的奇幻漂流》劇照

這次，我們更是集結了一支“沒有最強，只有更強”的隊伍——

《三聯少年新聞思辨課》的主講團隊，有《三聯生活周刊》記者、資深編輯，高校教授，知名作家，資深投資人，著名學者，三聯中讀編輯團隊……這樣的陣容，集結在一起，實在罕見！

主編李鴻谷親自帶隊，保證課程設計的整體把控力與系統性，讓孩子能通過“思維框架”學習新聞。

一線記者編輯常駐，他們不僅擁有敏銳的新聞觸覺，還有豐富的解讀和講述能力，讓新聞不再是來自遠方的抽象知識，而是來自現場的真實故事。新聞背后的思考和推敲過程，在講述中能夠如實呈現。

文學、心理學、哲學、經濟學等各領域專家共獻。他們會從文學角度拆解新聞的敘事結構，從哲學角度看待倫理問題，從心理學挖掘人類行為背后的深層次動機……跨領域思考能力由此產生。

還有三聯中讀的當家制作人把關，內容層層篩選，保證質量！

內容超齊全

5大領域全覆蓋，每天15分鐘輕松成長

365天不斷更

和選題偏重商業、社會的課程不同，三聯的新聞課更加全面，具備三聯特有的“人文性”。

在“社會與公共”板塊，我們將圍繞《三聯生活周刊》多年來秉持的深度調查與人文關懷，選取與青少年成長息息相關的公共議題。

從民生百態到制度運行，從倫理思辨到國際視野，我們希望通過真實的人物故事與社會現場，幫助年輕一代建立起對公共生活的理解與責任感。

這一板塊的常駐嘉賓之一是《三聯生活周刊》編輯王珊，她曾深入報道“吳謝宇案”“江歌案”等引發廣泛社會思考的案件；同時還有新媒體總監王海燕，她常年身處新聞傳播一線，對“熱搜”背后的社會心態與傳播邏輯有著敏銳洞察。

“科技與未來”板塊，致力于在科學突破與人文思考之間搭建橋梁。

我們不僅關注技術的前沿，更在意科技如何塑造人的處境與未來。這里既有硬核的科學知識，也有對技術倫理的深度反思。

我們邀請了牛津大學博士后孫欣；另外一位常駐嘉賓是身兼科幻作家與學者身份的夏笳，她將以獨特的跨界視角，帶領孩子們展開對未來世界的想象與思辨。

“財經與商業”板塊，將從孩子熟悉的日常消費與職業現象入手，逐步展開對經濟邏輯與社會結構的認知。

我們注重培養理性的財富觀念與判斷力，也希望傳遞三聯一貫的人文經濟視角——經濟不僅是數字，更是人的生活與選擇。

常駐嘉賓之一包括《三聯生活周刊》經濟類資深主筆邢海洋。以及資深投資人周玖洲，他將從經濟學與社會學的雙重視角解讀商業世界的運行邏輯。

“文化與藝術”板塊，是三聯人文底色的集中呈現。

我們將不局限于經典或流行，而是通過影視、展覽、文學等多元載體，引導孩子在審美體驗中發展獨立思考與文化感知的能力。

常駐嘉賓之一有資深主筆貝小戎，將從哲學與社會學角度切入，訓練孩子拆解復雜文化現象；復旦大學教授馬凌則以她深厚的學養與鮮明的風格，帶領大家讀懂藝術與流行背后的時代情緒。

“心智與成長”板塊，關注的是每個少年內在世界的波瀾與秩序。我們相信，認識自我與理解他人，是成長中最核心的課題。

這一部分的常駐嘉賓之一是《三聯生活周刊》資深主筆徐菁菁，她長期關注國際新聞與醫療健康領域；同時還有心理學家夫妻組合葉壯與蘇靜，他們都是專業的心理咨詢師，將從專業視角與生活經驗出發，陪伴孩子走過情緒起伏與認知發展的關鍵階段。

這五個板塊，將從周一到周五依次更新，每期15分鐘，把思辨訓練融入日常場景。當然，除了上面我們提到的講師，還會有更多各領域的專業人士和大家來分享他們的見識和世界觀。

周末我們還將推出“周末趣發現”，既是對一周內容的梳理延伸，也是親子共聽的知識漫談——讓思辨不只是一種訓練，更成為家庭對話的紐帶。

一年365期，我們不只傳遞知識，更希望傳遞一種觀察世界、介入現實的方式。

課程定位超酷

不把少年當孩子，用平行的視線看世界

關于課程名稱，我們討論了很久：到底是叫“給少年的新聞思辨課”，還是叫“給孩子的新聞思辨課”？

最后一致決定：是少年，不是孩子！

這關系到兩重認知：

第一重，是“少年”對成長的迫切渴望。

10—15歲的青少年，正處于成長關鍵期。他們開始具備抽象思維的能力，從判斷“對還是錯”，發展到理解“不同立場可能導致不同選擇”；他們開始形成自我認同，從看到的各種人生樣本里思考自己可能成為的樣子；他們開始擁有社會意識，世界觀、價值觀逐漸建立……

一言以蔽之，那個懵懂的“孩子”正在長大，“少年”才更符合他們的成長階段。

第二重，關乎課程策劃的深度廣度，以及主講人的講述方式。

我們相信孩子有理解復雜的能力，不需要誘哄的語言，也不需要顯而易見的道理。多輪調研做下來，證實了這一點：他們真正需要的，是如實呈現的世界的多面。

因此，我們在設計課程的時候，沒有避開更有深度的內容、更有廣度的視野。只是提供了一個個量身定制的“登山杖”，讓少年們能夠在幫助下，自己爬上更高的山。

但也不必擔心太難——主講人在講述時，會考慮到青少年的信息接收能力，呈現更易懂的概念、更清晰的邏輯，半蹲下身，用平行的視線，和孩子一起看世界。

講法超有料

N種思考工具隨心取用

輕松獲得思辨力

在《 三聯少年新聞思辨課》中，信息層面的“新聞”是表象——我們想要達到的更深層目的，是為孩子交付可以信手拈來的思考工具，從而構建出屬于他們自己的認知模型。

當思辨力成為他們內化的能力，你便不必擔心孩子心智持續發展的潛能。

例如《追憶楊振寧：破奇案，得諾獎，都是源于“學術品味”？》一期，邀請讀物理專業的科幻作家夏笳，從不同方面帶著孩子了解楊振寧先生。

人生關鍵詞——西南聯大、諾貝爾獎、落葉歸根；

重要成就——“宇稱不守恒”（還提到了高考作文題的關聯~）；

合作者——“科研離不開合作”……

具體到少年自身，夏笳老師引導大家思考：從楊振寧的“科學品味”或“學術直覺”，青少年能學習到什么？

最后的開放式思考題，老師提到了楊振寧先生很喜歡的一句詩“文章千古事，得失寸心知”，問大家，“做文章”和“做科研”之間的關系是什么？

評論區留言。孩子在思考，家長也在思考

如此精彩有邏輯的課，可不只有一堂。

老師們會在講述中，鍛煉大家“多問幾個W”的能力。

在AI玩具一期，順著提問的思路，孩子將了解到：

什么是AI玩具？

誰是它的受眾？

為何如此受歡迎？

背后是怎樣的大生意？

應該如何共處？

系統性思維的框架，也嵌入到了課程中。

發現問題——提出問題——驗證問題——抽象概念——延伸應用，一系列的思維發展過程，在具體案例里一次次清晰呈現。

不同領域學者，將帶領大家獲取跨學科思維能力。

近些年，中高考考題趨向使用跨學科融合材料。新聞事件所涉及的豐富背景，正是鍛煉跨學科思維的最佳材料?？茖W、文學、哲學、心理學等多重領域的專家，會帶領孩子擺脫單一學科視角。

輸入——輸出形成閉環。

每一講都設置有深度的提問，引導孩子主動思考。

注意，這里的問題可不是簡單的“你怎么看？”“如果是你，會怎么做？”而是具體、有情境的提問，例如“如果你是產品經理，你想創造什么樣的AI伙伴？”“當AI知道你所有的秘密時，要怎么辦？”“如果要優化學校的便利店運營，你會從哪些方面入手，實現‘低成本、高品質’的目標？”

對真實世界的模擬，能夠讓孩子更有代入感，為成為熟練的決策者打下基礎。也十分適合親子共同討論，深入交流。你們的“飯桌時光”，將更有深度！

鼓勵大家留言，并在“周末趣發現”欄目揭曉可以參考的思考方向，還會點名回應優秀留言哦~

《三聯少年新聞思辨課》，用“新聞”連接學科，用“問題”連接知識，用“思辨”連接世界。

我們期待與少年一起，看世界。

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