這個讓孩子沉迷、讓家長贊不絕口的夏令營，是一場浪漫的共舞

作者：大嘴

原文發表于2020年8月20日

這是蜂窩第69篇創業日記

文 | 大嘴

蜂窩兒童大學創始人

在蜂窩的夏令營期間，我們收到了來自不同的家長的大量的贊美與夸獎。也收到了來自行業中的不同的伙伴的疑問——可以怎么參與到蜂窩的夏令營中來，從中學習一些東西。

這里就寫一篇文章與大家分享吧，這篇文章恰好也是在蜂窩第二期夏令營結束時候，我給家長的演講稿的整理。

蜂窩今年的夏令營是在杭州西湖景區旁邊的一個青年旅舍。為什么選擇這里？最重要的原因是周圍有社區，有穩定的居民，有游客，有做生意的人。

這是蜂窩夏令營最重要做的一個事情，讓孩子關注社區，對自己周圍的社區建立敏感性，隨之建立安全感。

因為孩子在不同的地方生活與成長都離不開社區。社區里面有無數的危險與問題，孩子需要去敏感地去發現、處理。

只有這樣，孩子的未來才會有一個良好的公共生活，而這個公共生活是獲得自由必經之路。

01

任何教育，都是以人為基礎

在聊到教育應該是什么樣子的時候，我們會覺得肯定不是應試教育那樣子的。

那它是什么樣子呢？

大多數情況下，我們看見的都是一些相關的關鍵詞，PBL（基于問題/項目式的學習）、設計思維、STEAM、編程……

這些方法與理論都非常棒，卻也成為了家長新一輪的焦慮來源。因為應試必須跟上，而這些新的關鍵詞跟不上的話，就會出現新的問題。

在蜂窩的夏令營，我們有一條很明顯的線路，就是基于問題的學習方式（Problem based learning），具體的方法是設計思維。

這條路線在孩子夏令營的過程中是“隱下去”的。因為我們并沒有直接給孩子定下了一個社區主題，比如我們就是來這個社區解決交通問題，或者是幫這所青年旅舍去解決消防、經營的問題……這些問題都完全的開放，蜂窩為孩子準備的就是這個社區。

他們需要從這個社區里面找到麻煩和問題，并且去解決它。所有的信息都來源于孩子自己對這個社區的觀察，與這里的人溝通、對話，才能發現麻煩和問題。

那如此高開放度的夏令營，我們是如何設計、以及提供支持的呢？

我們需要關注每一個孩子在 7 天夏令營的感受。

02

相信每一個孩子對于「偉大」的追求

故事評估是通過記錄與講述孩子在過去一天的表現，并且提供作為教育者的解讀視角。讓孩子自己、共學伙伴、孩子的父母、教育者共同完成對學習者形象的建立。（例如之前的文章）

蜂窩團隊每天有 3-4 小時的時間都在討論每一個孩子的狀況，以及我們可以如何支持他，在故事評估中如何讓他獲得更多的支持，如何讓他被自己、父母、以及一起夏令營的同伴看見。

這樣的「被看見」是一種從未有過的體驗。

在蜂窩夏令營的第二天，夏令營的一個孩子叫石榴。她看見自己被人如此的敘述的時候，她捂住臉沒法看完整個故事。

不停地問：“大嘴，你為什么這么寫啊？”

大嘴：“嗯？這個不是真實的嗎？如果你覺得有不真實的，我可以去修改。然后我得道歉。”

石榴：“哎呀，不是……”然后石榴就用帽子捂著臉，「艱難」地看完了故事。在接下來的幾天，石榴也不停重復地看著自己的故事，也在翻閱其他小組成員的故事。

在這樣的過程中，每一個孩子開始理解，蜂窩夏令營是關注到每一個孩子一切，只要他想展示任何的事情，我們都可以接住。

而這一切的事情，也都會被自己的同伴與父母看見，這樣的看見為他們帶來了安全感。因為自己不需要掩飾，也不需要偽裝，他只需要成為自己。

在夏令營的過程中，有一個叫 Oscar 的孩子。他在面臨一個困擾的問題，他找了一名艦長（老師），說了一堆他在小組協作解決問題中的困擾。

“你知道你給我說的內容，我會給其他艦長（老師）分享嗎？”

“知道，所以我來找你。”

而在他們需要幫助的時候，會找到自己安全的方式尋求支持。

這個時候，我們或許會疑惑，孩子做自己？那不就是「熊孩子」了嗎？這樣的做自己，孩子還會有王法嗎？

等一等。

這樣的疑問是無須討論的，因為我們所相信的東西是不一樣的。

蜂窩相信：

- 孩子對于學習的需求

- 相信孩子對于“偉大”，“卓越”的追求

如果這個不是基礎的信任，那將不存在這場夏令營。

正如第一期夏令營中有一個孩子和我開玩笑道，以為來夏令營不用寫作業，想不到在蜂窩頭腦風暴，在便利貼上寫的字比自己寫暑假作業的字還要多得多！

這就是孩子對于學習的需求。

在生活中，孩子對「偉大」與「卓越」的需求會不停地被消解。而在蜂窩夏令營中，我們相信這一切，并且推動每一個孩子去面臨這一切。

有一個小組在解決問題解決到一半的時候，他們居然忘記了自己想要解決什么問題。小組成員 Eva 在不停問不同的艦長（老師），是否還記得他們小組解決的問題。

大嘴說：“如果我們忘記了麻煩和問題，那我們就重新尋找。”

石榴在旁邊哭了，并且告訴大嘴。

“我想不起來我們要解決的麻煩和問題，但是我就是要解決這個麻煩和問題！我也不知道我能為此做什么，可我能確定的是，我要做！”

這就是每一個孩子對于「卓越」與「偉大」的需求。

03

教育是通往自由的道路

這場夏令營為孩子帶來了什么？

自由。

而蜂窩認為，通往自由的過程中必不可少的是「勇氣」與「能力」。

我們先說「能力」吧，能力就是去發現問題，探索問題，驗證問題，并且去解決問題，持續的迭代與優化。大家都已經看見了蜂窩夏令營的孩子做出的如此精彩的解決方案了。

而僅僅有這樣的能力，會變成一個精致利己主義者。

他會成為某種意義上的成功。因為他可以持續地迭代，持續地變化。不管他在什么工作崗位，不管做什么樣子的事情，他都能持續去解決問題，并且迭代解決方法。

可是，如果僅僅只有能力，他不會去關注——人。

他不去關注自己，也不去關注別人，更不會像這群孩子一樣去關注這個社區。

關注人是需要勇氣的。

因為這需要時刻關注到自己的感受，這樣的感受是豐富的，細膩的，以及復雜的。而面對這樣的感受，做出的每一個選擇都是具有勇氣的。

正如剛才石榴那樣，能拍著桌子說：“我想不起來我們要解決的麻煩和問題，但是我就是要解決這個麻煩和問題。我也不知道我能為此做什么，可我能確定的是，我要做！”

在蜂窩認為，勇氣其實就是選擇，而選擇又具有三個部分的支持。

1. 選擇之前。
2. 選擇中。
3. 選擇后。

我們是否讓孩子自由地選擇自己想要的解決的麻煩和問題，即使在我們發現他們可能選擇失誤的時候，我們依然無條件的支持他們。而在選擇之后，問題發現不是問題，我們也不會去指責這個過程。

即使失敗了，那選擇的孩子必須去承認選擇的失敗，承擔失敗帶來的挫敗。

接下來呢？

沒關系，我們再來一次選擇。

只有在這樣的選擇過程中，孩子才能理解什么是選擇，以及學會為自己的選擇負責。

只有這樣，每一個孩子才能在未來的生命中擁有一次次選擇的勇氣。并且持續地擁有勇氣去追求自由。

通往自由的道路上，每一個人都需要也必須擁有勇氣與能力。

03

一場完美的夏令營是一場共舞

說到這里，感覺這場夏令營都是蜂窩做了這么多的事情才能做成這個樣子的，其實不是。

這是家長、孩子、蜂窩的同事，完全的浸入，才能如此的共舞。

因為這是一場未知的旅行，家長在看見我們夏令營介紹模糊的情況下，依然愿意把孩子送往到營地，并且在我們每天如實給到反饋的情況下，家長依然在不停地提供支持，并且表示認同。

這是一場未知的挑戰，每一個的孩子進入營地之后，沒有任何基礎信息，將要在這里探索出自己想要解決的麻煩和問題。以及面對真實的環境去驗證問題的真實性，以及解決方案。

蜂窩的每一個同事也需要加入到這場共舞中。這場共舞如同浪潮一般涌動，而蜂窩的每一個同事都需要在不同的時刻、地點、人物的時候，成為不同的角色。

成為協作者去帶領整個小組一起探索麻煩和問題，讓整個小組獲得學習心流。

成為孩子，去感受每一個孩子在當下的境遇他們的感受是什么。

成為教練為每一個孩子單獨提供支持，與每一個孩子溝通，理解每一個孩子遇到的麻煩和問題。

成為參與者，站在孩子的角度，一起去感受孩子的學習心流如的浪潮一般涌動，并且享受浪潮的翻滾。

成為自己，去感受曾經的自己與現在的自己，面對無窮大的孩子信息之后，如何去理解自己為何成為自己。

如果切換不成，非常容易“溺水”。這對于蜂窩的同事來說，是一場極大的挑戰，也是一場美妙的共舞。

我想，家長、孩子與蜂窩的每一個同事都是浪漫的人兒。

04

教育本應該是這樣子

夏令營過程中，一位媽媽一直在旁觀我們的營期，并且有了如下對話。

是的，教育本應該如此。

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