從“怕寫作文”到“鉛字成就感”，懷集梁村中學做對了什么？

一所鄉鎮中學的逆襲：從“怕寫作文”到“鉛字成就感”，懷集梁村中學做對了什么？

在懷集西部，距縣城15分鐘車程的梁村鎮，有一所創辦四十余年的鄉鎮中學。過去，這里的老師和許多鄉村學校一樣，面臨生源流失、資源有限的困境；如今，這所學校不僅在校生穩定在2200人以上，還捧回了“全國青少年校園足球特色學校”“廣東省示范性教師教育實踐基地”等多項榮譽，成為肇慶市鄉鎮教育提質創優的標桿。

記者走進梁村中學，試圖探尋一所鄉村學校的蛻變密碼。

“鉛字成就感”如何點燃一群鄉鎮孩子的讀寫熱情？

“以前怕寫作文，總覺得沒什么可寫。現在每周都盼著《明禮報》發下來，看到自己的名字變成鉛字，那種感覺不一樣了！”八年級學生小梁從書包里掏出一份四開小報，興奮地指給記者看。

這份名為《明禮報》的校園刊物，自2023年秋季創刊以來，每周一期，已穩定刊發100多期，覆蓋全校42個班級。更難得的是，部分班級還同步創辦了月度或季度班刊——學生的隨筆、日記、小小說等作品，都有機會在此“發表”。

“鄉村孩子不是不會寫，只是缺少一個被看見的機會。”語文教師楊曉露說。這位獲評“優秀新懷集人”的年輕教師，所帶班級語文成績穩步提升，她的秘訣很簡單——以讀促寫，以寫促思。學校每周雷打不動開設一節閱讀課，兩間標準化圖書室訂閱了《讀者》《青年文摘》等四十多種報刊雜志，不光讓學生們有了閱讀的興趣，更幫他們打開了一扇望向外界的窗。讀得多了，語感自然上來了，寫作的素材也一點一滴攢了起來。

“以前家長總說孩子不愛看書，現在反過來追著我們問：‘周末孩子想去圖書室，你們開不開門？’”校長侯曉明笑著說。每到假期前夕，學校圖書室門前便人頭攢動，像趕集一樣熱鬧。借書的學生排著長隊，少則三五百本，多則整架半空——這在梁村中學，已是平常事。

一個孩子也不能掉隊：村干部成了“編外心理輔導員”

鄉村學校辦學，難點不僅在教學質量，更在育人——留守兒童多、家庭教育缺位，心理問題容易被忽視。

梁村中學的做法是：把“圍墻”打開。學校聯合鎮直部門、13個村委會搭建共建平臺，定期召開聯席會議，每個村干部精準對接轄區內若干名學生，與教師、家長三方聯動，一對一跟蹤成長動態。

“我們村干部最了解村里情況，哪個孩子家庭特殊、哪個孩子最近情緒不對，能第一時間發現。”梁村鎮一位村干部告訴記者，他和學校心理輔導老師建了微信群，隨時溝通。

學生家長黃女士深有感觸：“以前孩子內向得厲害，不敢跟人說話。學校和村委的干部隔三差五來家里坐坐，跟孩子聊天，慢慢就開朗起來了。現在他回家會主動說學校的事，我真的很感激。”

除了心理護航，梁村商會還籌資2萬余元設立獎學金。“我們農村孩子也不差！”一位獲獎學生驕傲地說。

一所鄉鎮學校的“朋友圈”：與深圳名校結對，把好課引進來

鄉村學校如何突破資源瓶頸？梁村中學的選擇是：主動走出去，深度請進來。

學校與深圳市羅湖外語實驗學校深度結對，引入“智·互”課堂教學模式。深圳的老師線上送課、線下送教，梁村中學的老師則定期去深圳跟崗學習。“以前覺得名師課是‘別人家’的，現在我們的課堂也在悄悄變化。”一位數學老師說。

變化看得見。學校聚焦農村初中數學小組合作學習模式創新，開展省級課題研究，多位教師在市、縣級教學評比中獲獎。值得一提的是，梁村中學沒有“獨善其身”——作為懷集縣教師研訓基地之一，它常態化承接周邊4所初中學校教師的市、縣級培訓輪訓活動及片區教研活動。2025年春，該校舉辦的中考備考教學研討活動，吸引了縣內15所初中學校前來參與，覆蓋全縣半數以上的中學。

“鄉鎮學校之間不是競爭關系，是伙伴。大家抱團成長，鄉村教育才有希望。”侯曉明說。

足球、龍獅、書法：一所鄉村中學的“五育答卷”

采訪當天下午四點，下課鈴響，操場瞬間熱鬧起來。足球隊在綠茵場上飛奔——這所鄉鎮中學2016年就被教育部評為“全國青少年校園足球特色學校”，拿過縣級比賽男子冠軍、女子亞軍。

不遠處，龍獅社團的鼓點震天響。這支隊伍拿過肇慶市中小學龍獅錦標賽第五名，2025年作為全縣唯一學校代表參加了元宵龍獅巡游。“舞龍舞獅是咱們嶺南的傳統，孩子們練起來特別有勁兒。”指導老師說。

書法社團同樣熱鬧。學校連續舉辦五屆規范漢字現場書寫大賽，還組織“送春聯下鄉”活動。“村里老人家拿到學生寫的春聯，高興得合不攏嘴。”一位村民告訴記者。

紅色教育也沒有落下。學校組織師生走進岳山林場、永固宿安紅色村落，開展烈士陵園祭掃、紅色研學。“鄉村孩子更需要知道，腳下的這片土地發生過什么。”一位帶隊老師說。

記者手記：鄉村教育，需要更多這樣的“梁村樣本”

從“怕寫作文”到爭著在《明禮報》上發表，從“沒人管”到村干部、老師、家長三方聯動，從“資源少”到與深圳名校結對、輻射周邊15所學校——梁村中學的蛻變，靠的不是“等靠要”，而是一步步摸索、一點點破局。

“我們就是要辦好百姓家門口的優質鄉村教育。”侯曉明說這話時，語氣很篤定。

或許，梁村中學的故事能給更多鄉村學校一個啟示：鄉鎮孩子不缺潛力，缺的是被看見的機會和持續用心的陪伴。而這兩樣，恰恰是教育最樸素、也最有力的東西。

（高健、譚上洲、彭達縣、羅杰）

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