嘛玩 | 老師真成“服務人員”了？全網熱議！官方回應！

近日，廣東東莞一則公辦學校委托第三方機構招聘“課時服務人員”的公告，引發全網熱議。

東莞人才人力資源服務有限公司招聘公告 圖/東莞日報

這則公告顯示，為滿足東莞教育教學需求，東莞人才人力資源服務有限公司面向社會招聘課時服務人員，錄用人員將與東莞人才人力資源服務有限公司簽訂合同，并派駐至南城街道教育管理中心下轄公辦學校工作。

其中，“課時服務人員”一詞的表述引起諸多質疑：“為何叫課時服務人員，而非教師”“與教師是否有區別”“待遇是否有變化”“權責是否會變”“為何不由學校招聘”……另有人認為名稱上的改變，老師或從教育者變為服務者。

網友評論

老師變“服務人員”？

當地教育局、招聘方回應！

東莞人才人力資源服務有限公司發布的公告顯示，相關崗位是為滿足東莞教育教學需求，共招聘63名初中課時服務人員、2名特殊教育老師課時服務人員、88名小學課時服務人員。錄用人員與該公司簽訂合同，并派駐至南城街道教育管理中心下轄公辦學校工作，綜合年薪為8.7萬元/年至12.4萬元/年；參與早讀、晚自習、駐班及其他教育輔助課時服務，將據實發放補貼。崗位要求年齡在45周歲以下，本科及以上學歷，全日制師范類院校畢業者優先，須持有與授課學段一致或更高學段的教師資格證書，合同期為1年。

據瀟湘晨報報道，東莞中學公眾號曾轉發類似信息，信息顯示根據《東莞人才人力資源服務有限公司2026年課時服務人員公開招錄公告》為滿足2026-2027學年教育教學需要，人才公司面向社會公開招聘課時服務人員，錄用人員將與人才公司簽訂勞動合同，文章后續被刪除。

東莞中學初中部后轉發的信息顯示，崗位名稱又變為“課時服務教師”。該文章目前也已刪除。

東莞中學6日轉發的公告。

此次東莞中學發布招聘的崗位涉及英語、物理、語文等學科，學歷要求本科以上，年齡限制在35歲以下，崗位職責為“具備相應學段、學科教師資格證，能完成相關教學工作”。

待遇上，課時服務者綜合年薪在每年10萬以上，早讀晚自習、駐班及其他教育輔助課時服務據實發放補貼，具體薪酬及福利以勞動合同為準，報考崗位者需經過網上報名、面試考核等流程。

東莞中學初中部7日轉發的信息顯示，名稱又改為“課時服務教師”。

8月10日，東莞中學一位工作人員稱考生如果報名應該會收到后續通知，崗位代替之前的臨聘老師，即大家理解的代課老師，日常會參與教學工作，但與有編制老師、臨聘教師等身份的差異及更多情況自己不清楚。

招聘崗位與要求。

10日，東莞市教育局工作人員告訴記者，課時服務人員可以理解為用人單位向公司“購買服務”，為東莞當地最近推行的模式，開展購買服務的原因為工作需要，涉及各方面綜合考慮。至于簽訂勞動合同還是勞務派遣，以第三方公告為準。

“有教師崗，也可能有后勤、教輔崗。在服務人員的權責和晉升上，三方公司有合同對權責進行約定。名稱上不叫‘教師’可能是第三方公司探討后的結果。”工作人員說，并表示教育局作為主管部門，而日常事務由學校對接三方公司，更多事宜建議咨詢三方公司。

教育局工作人員提到的三方公司。

同日，記者致電招聘信息中的東莞人才人力資源服務有限公司，工作人員稱招聘信息以招聘公告為準：“若有意應聘，可以把簡歷發到郵箱。”

對于是否從事常規教學、出現教學事故、師德問題、勞動糾紛等問題后，法律權責上是否與此前的合同制教師一致，該工作人員稱自己不清楚，可聯系公司領導，他亦無法說明崗位簽訂勞動還是勞務合同。

另據經視直播報道，東莞人才人力資源服務有限公司工作人員表示，“課時服務人員”錄用后在崗位性質上與教師沒有區別，主要是因為“課時服務人員跟我們公司簽約，不是跟學校簽約的”，可以理解為勞務派遣。實際工作中，他們承擔的是教師崗位職責，不限于早讀或晚自習，“跟正常老師是一樣的工作，具體工作量根據崗位與學校情況而定”。對于為何使用“課時服務人員”這一名稱，工作人員回應稱，該名稱并非他們所創設，“可以參考如深圳等地相關崗位的招聘信息”。

崗位名稱變化是否會影響工作權責？

律師解讀

近年來，學校面向社會招聘購買教育服務的現象并不罕見。2026年廣東深圳、山東平邑等多地均出現購買類似教學服務的項目，即委托當地勞務企業公開招募教學服務人員，以滿足當地教育教學需求。此類崗位偏向臨時性質，合同期多為1至3年。

近年來，多地均出現過購買教學服務。

對于網友關注的崗位名稱、合同歸屬變化后，存在的工作權責問題，河南澤槿律師事務所主任付建認為，招聘人員若與第三方公司簽訂的是勞動合同，則建立勞動關系，與東莞中學之間則屬于用工關系。

在網友關心的課時服務者權責問題上，付建表示，以東莞中學為例，對外責任認定上，首先由東莞中學承擔侵權責任；若派遣公司有過錯，承擔相應補充責任。對內責任學校可依規章制度處理，派遣公司也可依勞動合同處理。

“作為勞動者，若課時服務人員遭遇糾紛，可向用工所在地人社部門投訴，申請勞動仲裁，向派遣公司所在地的勞動仲裁委員會申請。對仲裁結果不服，可向法院提起訴訟。”付建說。

新京報評論：

教育用工可多元 育人底線不能破

早在2016年，深圳就出臺了公辦中小學購買教育服務的辦法，并且明確劃出剛性紅線：購買服務只針對在編教師產假、病假等產生的臨時性空缺，且“常規性教育教學及管理工作，不得向社會購買”。

東莞此次招聘，顯然沒有這方面約束。更值得玩味的是崗位的“去教師化”操作，崗位名稱在“課時服務教師”與“課時服務人員”之間變動，恐怕暗藏刻意的身份切割。冠以“服務人員”的模糊身份，諸多法定權益與職業預期便有了懸置、縮水的空間。

盡管這是一場教師行業靈活用工的嘗試，不過這種模式本身還是潛藏一些隱憂，對這些問題，相關教育部門、學校以及市場化公司，應該有所預判，并采取相應措施加以預防。

首先是用工、管理分離，極易催生責任真空。從業者勞動關系歸屬第三方公司，教學管理、崗位履職歸屬學校，雙重主體造成權責割裂。一旦出現教學事故，監管追責該由誰落實？從業者遭遇欠薪、工傷、勞動糾紛，又該向誰維權？多地成熟經驗早已證明，即便采用外包模式，教育部門也需牢牢把控師資考核、教研培訓與日常管理，堅決杜絕“一包了之”。

東莞招聘年薪超10萬“課時服務人員”，引發關注。圖/湖北廣播電視臺

其次，“課時計價”模式，可能會割裂教育的育人本質。教育從來不是課堂45分鐘的簡單授課，備課教研、作業批改、家校溝通、學生心理疏導、成長陪伴等隱性工作，才是育人的核心價值。將教學工作量化為“課時服務”，等同于計件計費，極易讓從業者只重量化任務、忽視育人細節。這種短期用工模式，讓從業者缺乏穩定職業預期，家長又怎能放心把孩子托付給這種充滿不確定性的“臨時工”？

此外，薪酬待遇細則模糊，同工同酬恐難落地。招聘公示的“10萬+”年薪看似可觀，卻未明確是否包含五險一金，早晚自習補貼、寒暑假薪資、合同續聘規則等關鍵權益全部不明確。編制緊張、師資缺口下的外包用工可以成為應急之舉，但絕不能成為權益縮水、標準模糊的借口。能否真正落實同工同酬，是評判此類政策合理性的核心標尺之一。

公眾對這個崗位的疑惑，本質是對教育商業化、勞務化的擔憂。在編制收緊、生源波動、財政約束的現實背景下，教育用工多元化已是大勢所趨，但育人的底線不能突破。無論用工形式如何調整，勞動者合法權益、教師專業身份、學校育人主體責任這三條底線，絕對不能外包。

對社會公眾而言，糾結崗位的文字稱謂沒有意義，關鍵在于學校不能借著師資外包的名義，放松教學監管、推卸育人責任。

編輯 | 顧穎

綜合 | 新京報評論 經視直播 九派新聞 瀟湘晨報等