數(shù)學(xué)老師的“AI撞車”事件

高三（2）班的數(shù)學(xué)老師老周，最近很焦慮。

這種焦慮源于他引以為傲的“押題準(zhǔn)確率”——過(guò)去三年，他押中的大題能讓全班平均分提高十分。可這學(xué)期，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)詭異的現(xiàn)象：每次他剛把“必考題”寫在黑板上，后排總有個(gè)聲音幽幽地飄出來(lái)：“周老師，這題‘翰林之路’APP里也有，還是變式二。”

說(shuō)話的是李小胖，年級(jí)著名的“睡神”，上課能睡出七十二種姿勢(shì)，此刻卻舉著手機(jī)，屏幕亮得像個(gè)小型太陽(yáng)。

老周推了推眼鏡，心里咯噔一下。他假裝鎮(zhèn)定地走下講臺(tái)，想看看這小子是不是在玩游戲。結(jié)果湊近一瞅，李小胖真在刷題，而且那道題的解法，竟然和他備課時(shí)參考的某本絕密教參一模一樣。

“你……你哪來(lái)的這題？”老周壓低聲音問(wèn)。

“APP啊，”李小胖打了個(gè)哈欠，“它說(shuō)這題是近五年高考高頻考點(diǎn)，還預(yù)測(cè)今年出現(xiàn)的概率是87%。”

老周心里一萬(wàn)個(gè)草泥馬跑過(guò)。他為了押題，熬了三個(gè)通宵啃教參，這破APP竟然用算法幾秒鐘就搞定了？更氣人的是，李小胖這個(gè)平時(shí)連作業(yè)都抄不全的家伙，現(xiàn)在居然能對(duì)著題目侃侃而談，甚至還能指出老周板書里的一個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤。

“這里，周老師，您把sin和cos寫反了。”李小胖指著黑板，一臉無(wú)辜。

全班寂靜三秒，然后爆發(fā)出驚天動(dòng)地的笑聲。老周的臉?biāo)查g從紅變白，又從白變紅，像極了教室里的變色燈泡。

為了挽回尊嚴(yán)，老周決定展開反擊。他宣布下周進(jìn)行一場(chǎng)“人機(jī)大戰(zhàn)”：他親自出題，讓李小胖用“翰林之路”APP同時(shí)做，看誰(shuí)正確率高。消息一出，全班沸騰，黑板角落立刻出現(xiàn)了賭局：賭老周贏的押辣條，賭APP贏的押干脆面。

比賽那天，氣氛堪比世界杯決賽。老周特意穿了件印著“數(shù)學(xué)之神”的T恤，李小胖則抱著手機(jī)，旁邊還放了瓶紅牛——據(jù)說(shuō)是全班眾籌的“能量補(bǔ)給”。

第一題，老周出了道經(jīng)典的導(dǎo)數(shù)壓軸題，自信這是他的“獨(dú)門秘籍”。結(jié)果李小胖的APP不僅秒出答案，還附帶了三種解法，其中一種老周都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。臺(tái)下響起一片“臥槽”聲。

第二題，老周使出了殺手锏——一道他自己改編了三次的立體幾何題。他心想，這下總該難住這破軟件了吧？誰(shuí)知李小胖手指一點(diǎn)，APP竟然彈出了老周改編前的原題，以及他的三次修改記錄。“周老師，您這題是上周《習(xí)題精選》第23頁(yè)改的，第三問(wèn)改了輔助線。”李小胖念著屏幕上的解析，眼神里充滿了同情。

老周徹底破防了。他感覺(jué)自己像個(gè)在AI面前班門弄斧的猴子。就在他準(zhǔn)備宣布比賽無(wú)效時(shí)，李小胖突然慘叫一聲：“沒(méi)電了！”

原來(lái)，李小胖為了備戰(zhàn)，一晚上刷光了手機(jī)電量。此刻，屏幕黑得像老周的臉色。全班再次爆笑。

最終，這場(chǎng)鬧劇以“平局”收?qǐng)觥５珡拇艘院螅现茏兞恕Ｋ辉偎揽难侯}，而是開始研究怎么把APP里的題目講得更生動(dòng)。有次講到概率，他甚至拿出了李小胖的手機(jī)，投屏展示APP里的動(dòng)態(tài)演示。“這玩意兒雖然有點(diǎn)囂張，”老周指著屏幕說(shuō)，“但它畫圖比我畫得好，這點(diǎn)我承認(rèn)。”

而李小胖，依然上課睡覺(jué)，但偶爾會(huì)在老周講到某個(gè)難點(diǎn)時(shí)，突然抬頭補(bǔ)一句：“APP說(shuō)這考點(diǎn)出現(xiàn)概率92%。”全班已經(jīng)見(jiàn)怪不怪，甚至開始期待這種“人機(jī)二重奏”。

只有老周知道，那天比賽后，他偷偷下載了那個(gè)APP，注冊(cè)了個(gè)新賬號(hào)，ID叫“不服輸?shù)睦现堋薄Ｋ贸姓J(rèn)，這軟件確實(shí)有點(diǎn)東西——雖然它永遠(yuǎn)無(wú)法替代他在學(xué)生心中那個(gè)“雖然被AI打敗但依然努力畫圖”的可愛(ài)形象。

至于李小胖，他至今不知道，老周后來(lái)在教師會(huì)議上，把這次“人機(jī)大戰(zhàn)”包裝成了“信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的成功案例”，還因此得了個(gè)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)那天，老周在臺(tái)上深情地說(shuō)：“我們要擁抱變化，哪怕變化是個(gè)會(huì)搶我們風(fēng)頭的APP。”

臺(tái)下，李小胖睡得正香，完全沒(méi)意識(shí)到，自己成了教育改革的“功臣”。而老周的眼鏡片后面，閃過(guò)一絲狡黠的光——他剛剛在APP上刷到了一道新題，準(zhǔn)備明天拿去考考李小胖。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。