學思踐悟｜中國農大附中新疆班：營造“相親相愛一家人”校園文化　鑄牢中華民族共同體意識

來源：【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】

王東昀

中國農業大學附屬中學自2007年承辦新疆高中班以來，每年面向全疆招錄80余名學子，現有在校新疆班學生240名，匯聚10余個民族師生，構筑起守望相助、相親相愛的大家庭。

辦班19年來，學校立足新疆班辦班實際，整合全域優質資源，堅守立德樹人初心，擔當為黨育人、為國育才使命，遵循科學的教育規律，以文化育人，構建立體多元、浸潤人心的教育生態。

學校秉持春耕、夏耘、秋收、冬藏的教育節律，以植根大地、滋養生命、勤勉篤行的“農·人”情懷為底色，打造“四維八系”課程體系與“培根鑄魂”中華民族共同體意識特色課程群；倡導教師“先做父母、再做教師”，以師德立身、以師愛暖心，營造“相親相愛一家人”的校園文化。

學校堅持規范管理為基礎、情感關懷為紐帶、文化引領為支撐、思想導航為核心，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，形成黨建引領、課程鑄魂、活動共情、文化浸潤、情境觸動“五位一體”工作思路，創新推進“五進、四納入、三貼近”工作模式，推動鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效、入腦入心入情。

體系化推進，筑牢育人根基

近年來，學校注重“五進”“四納入”“三貼近”體系化推進，筑牢育人根基。

“五進”推動鑄牢中華民族共同體意識教育全域覆蓋、全程融入。進校園文化，以物質文化與精神文化雙輪驅動，讓中華民族共同體意識浸潤日常。進常規管理，落實“兩混一共”原則，實施一體化大德育，既溫情呵護又不搞過度差異化保護。進課堂教學，堅守主陣地，實現知識傳授與價值引領同頻共振。進主題活動，以青少年喜聞樂見的形式開展培根鑄魂教育。進家庭社區，以“小手拉大手”帶動家庭、輻射社區，凝聚校家社育人合力。

“四納入”實現鑄牢中華民族共同體意識教育制度化、長效化。納入學校發展規劃、章程建設、年度計劃與經費保障；納入師生考核評價、年級班級評優與教師績效考核，以激勵促落實；納入學生綜合素質評價，作為入隊、入團、入黨積極分子培養的重要依據；納入教師繼續教育與校本研修，提升教師民族團結教育專業能力；納入辦學資源統籌，整合社會資源協同育人。

“三貼近”讓鑄牢中華民族共同體意識教育接地氣、有溫度：貼近學生學習生活，融教育于日常交往與學業成長，可感可行；貼近思想情感，以心換心、以情動人，實現思想共鳴與心靈契合；貼近時代需求，聯結學習與社會，厚植家國責任與“五個認同”。

六大路徑鑄牢中華民族共同體意識

用好課堂主陣地，以課程思政熔鑄中華民族共同體之魂。立足國家統編教材，深度挖掘地理《從世界看中國》、歷史《民族大團結》、道德與法治《中華一家親》《促進民族團結》等課程中的共同體元素，通過集體教研與理念引領，讓教師樹立課程思政自覺。

以物理課“坎兒井”教學為例，不止于知識點講授，更闡釋其作為中國古代三大工程的歷史價值與文化意義——坎兒井修建始于漢、興盛于清，林則徐、左宗棠等大力推廣修建，是各族人民智慧結晶、艱苦奮斗精神象征，更是各民族共有共享的中華文化符號。在校本課程建設上主動作為，完善“四維八系”課程體系，聚焦核心素養、身心健康、理想信念與家國情懷培育。

主題強引領，以思想導航堅定理想信念。以國旗下演講、中學生業余黨校（1995年創辦）、團課隊課、成人儀式、青春禮等為載體，把“黨的光輝歷史”“信仰的力量”“鑄牢中華民族共同體意識”等作為必修課，強化思想政治引領，培根鑄魂、啟智潤心。

文化潤心田，以環境熏陶厚植家國認同。用好板墻報、宣傳欄、文化墻、新媒體矩陣等宣傳陣地，突出各民族共享的中華文化符號與形象標識，營造濃厚的中華民族共同體氛圍。引導師生深刻認識各族人民在長期交往交流交融中，共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同締造了統一的多民族國家，共同書寫了輝煌的中國歷史，共同創造了燦爛的中華文化，共同培育了偉大的民族精神，凝聚成血脈相融、信念相同、文化相通、經濟相依、情感相親的命運共同體。

實踐促共情，以行走課堂深化“五個認同”。遵循學生認知規律，開展研學旅行、校內外實踐，將中華優秀傳統文化價值理念貫穿其中。帶領學生走進國家博物館與安陽、西安、曲阜等地，感悟中華民族多元一體形成的格局，強化對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，踐行休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的“四個與共”理念，牢記“三個離不開”，在活動中凝聚手足深情。

家校社協同，以親情交融凝聚民族合力。依托新生入學教育、家長學校第一課、校園開放日、家訪、“我在北京有個家”“一家人游北京”等載體，把鑄牢中華民族共同體意識教育變成全體農大附中人的必修課，成為公民教育的重要組成部分；讓學生切身感受各民族手足相親、守望相助的深情厚誼，引導學生珍惜民族團結、邊疆穩定、國家富強，自覺抵制滲透破壞，堅定維護國家主權、領土完整與民族尊嚴。

科技新賦能，以數字創新拓展育人邊界。搶抓人工智能時代機遇，以科技賦能共同體教育：建設民族文化沉浸式數字博物館，推動文化遺產數字化傳承與體驗；承接教育部“縣中托管”項目，通過云端教研、AI助教與新疆喀什莎車三中、和田五中實現資源共享；依托VR沉浸式學習中心開展文化遺產游學，讓學生在沉浸式感悟中了解中華民族發展的歷史，啟發學生深刻領悟鑄牢中華民族共同體意識的重要意義。

（作者系中國農業大學附屬中學黨委書記）

原標題：《（引題）中國農大附中新疆班實行“五進、四納入、三貼近”育人模式（主題）營造“相親相愛一家人”校園文化 鑄牢中華民族共同體意識》

原文刊載于2026年第15期 7月20日出版的《民生周刊》雜志

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