最好的教育是，讓孩子成為自己

我是一名南大教師，從事教育30余年。我的孩子景云南大畢業后，拿到美國一所大學的全額獎學金，三年就讀完了碩博，又在哈佛大學醫學院讀了兩年博士后。

然后從200余人的競聘中脫穎而出，進入美國北卡州立大學任教，五年后即順利獲得終身教職，現在在美國賓州州立大學任副教授。

麻省理工學院與深科技聯手在中國大陸地區推出全球最權威的青年科技創新人才榜——35 歲以下年度創新 35 人（MIT TR35）中國區榜單，這是2019年1月景云在北京參加獲獎大會時的發言。

如果按照社會標準，很多人會認為這就是成功。但是，在我看來，他一直是個成績很一般的孩子，而我對他的教育從來都是順其自然。

我唯一感到欣慰的是他的人格很健全——這點對他的一生來說最重要。

這就涉及到我們今天對教育的看法，中小學教育是為了讓孩子進入成人世界做準備的，所以需要認識自己的孩子，而認識孩子首先是要認識自己，我們應該如何給孩子一個快樂的童年和少年。

▌明白我們與孩子的“共同世界”

你的孩子將來不會再面對你的世界

最近，我看到一個視頻——一位優秀的學生考進了北大，并且成績排名靠前。但是，老師偶然在他的日記里發現了這么一句話，“我從小到大從來沒有為自己活過！”

現在有一種“空心病”的說法。

什么是空心病呢？

當一個人的人格形成時，一個重要的關鍵就是自我認同，而空心病就是自我認同出了問題。

我到底是誰？我為什么活著？這個焦慮實際上是社會、家庭和孩子共同造成的，家長在這個過程中成了共謀者。

說到這兒，我想用一個“共同世界”的概念，所謂“共同世界”就是每個人自身所面臨的世界——當他成人時，他所面臨的世界和父輩是不一樣的。

可能與他處在共同世界的是一個在千里之外的陌生人，而不是父母。

父母所經歷的一切他是沒見過的，也不會體驗到，而父母也往往體驗不到孩子所面臨的世界，這就是我們所說的代溝——這是一個自然的代際交替現象，而我們往往不明白這一點。

這樣看來，今天孩子們的焦慮實際上是家長加給他們的，這個競爭不是孩子們之間的，而是家長們之間的，讓孩子們加入進來。

很多家長并不知道孩子將來會做什么，他只知道：我的孩子成績一定要好，為我爭光！他們把孩子的優秀等同于成績的好壞。孩子的學習其實是為家長學習。

我的孩子是80后，那個時候已經開始競爭了，我可能有點書生氣吧，很少參加家長會，就算去開家長會也是坐在最后，從來不問老師孩子表現得怎樣。老師一直誤以為我的孩子是農民工的子女。

后來有一次，老師說，家里父母親是博士的站起來，就我孩子一個人站了起來。

當然，大家不要學我，還是應當與老師搞好關系，只是我們應該想一想怎樣看待自己的孩子。

這也是我為什么提出“共同世界”概念的原因。你的孩子將來不會再面對你的世界。

但是，大多數人卻還抱著這樣的想法：從小到大，我還有很多愿望沒有實現，我要把這些愿望加在孩子身上，孩子成為什么樣的人，去做什么，自然要聽我的。

比如我小時候沒有學過鋼琴，孩子就要學鋼琴完成我的夙愿。

實際上，如果按照家長的想法讓孩子準備他的人生，往往勞而無功，事與愿違。當時，我孩子的小學同學，很多都去學美術、鋼琴、小提琴，他也去學了鋼琴。

我告訴他，你可以學，但是你沒有這個天賦，只是一種音樂修養，小學畢業后我看到所有家長都放棄了希望。

▌成績并不是最重要的

最重要的是尊重孩子的人格尊嚴

實際上，孩子在成長階段，對世界的敏感度超過成人。不要低估自己的孩子的自尊，這個是沒有天賦差別的，哪天你和孩子平心靜氣地聊一聊，只要孩子放棄了顧慮，他會說出你的很多問題來。

所以，當你在加持自己孩子的時候，實際上到最后，孩子往往并不會按照你的愿望成長。

即使考上大學，有的孩子出國以后，最終還是改變了自己的想法，沒有按照大學的專業繼續深造，反而搞別的去了，因為他對所學專業沒有興趣。

所以，你最初為孩子準備的道路其實是沒有用的，他會重新選擇。

我的孩子自己選擇了專業，大學畢業后到了美國才定下自己的終身事業。他一旦有了事業心，有了興趣，自然而然地就可以做出成績來。

所以我一開始就跟他強調：成績不是最重要的。

從小學到初中，我一直告訴他，你不要去爭前10名，全班50個學生，只要拿到13名、12名，我覺得就可以了。

你也許會說，你這樣說是因為他現在已經有了成就，的確，正是因為他現在有了成就，我才敢于這樣談孩子的教育。

▌觀察孩子的興趣特長

每個人的天賦是不一樣的

孩子是需要被尊重的。尤其是我們現在的家長，對孩子的人格很不尊重，當你說“我為他好”的時候，對他有各種各樣的要求，卻不考慮孩子的興趣，結果傷害了孩子的自尊。

那么父母的責任是什么呢？

是要觀察他，他的興趣和特長是什么。因為每個人的天賦是不一樣的，大而化之區分的話，有的人是文科思維，有的是理科思維。

我的孩子在兩三歲的時候會拿出一張紙剪出奇形怪狀的形狀，想象非常奇特，我認為他可能是文科思維。

但是到了小學三四年級開始認字的時候，我讓他讀屠格列夫的長篇小說，但是他真的記不住小說中的人物形象，這時我又覺得他不是學人文學科的料了。

他外公是研究語言學的，我是研究文學的，他外公還是黃侃的入門弟子。我們真的沒有對孩子說過，你要努力學習，但他看到我們整天都在伏案讀書，也是一種潛移默化。

放棄了讓他學習文科的想法后，我觀察他對數學感興趣。但是我們也沒讓他參加奧數班。其實中小學正規的數學教育已經很鍛煉邏輯思維了。

遺憾的是，現在的教材好像是把鍛煉思維能力的證明步驟都去掉了。我79年參加高考，第一道題是一個初中題，下面是高中題。

初中題有道題考的是證明勾股定理，可以用公式或幾何證明。

我的數學只考了40多分，因為數理邏輯訓練都被耽誤了。但我的孩子很奇怪，就是理科思維，非常理性的一個人。

既然是這樣，我就鼓勵他往這方面發展。

要讓孩子接受挫折教育

我們作為孩子的父母能做什么 ？

古人常說生于憂患，死于安樂。我們要讓孩子接受挫折教育，因為現在的孩子太順利，所以他受不了一點 點的小挫折。

我的小孩就有過幾次挫折教育。

他初中讀的是全國重點中學——南京金陵中學，但中考時考砸了，如果想繼續就讀原來中學，需要交4萬塊錢。

我說一分錢都不交，因為這個挫折是孩子能承受的，如果他不能承受我們當然應該來幫助他。

結果孩子后來在二十九中的學習非常輕松快樂，成了班上的尖子生，快快樂樂過完了三年的高中生活。其實我很清楚，我的孩子每次考試都考不好，因為他考試的時候會很緊張。

遇到這種情況有的孩子需要給他增加壓力，而有的孩子則需要為他減輕壓力，我都是給他降壓的。

高考的時候，我說你不要想那么多，考不好沒關系，我們可以到國外讀大學，結果他考上了南大。他在大學時學習非常努力，因為從小養成了獨立習慣，知道不能靠父母。

大學畢業那年，他自己決定出國深造，他在聯系出國的時候想要交兩萬塊錢給中介，我們告訴他一分錢都不出，他應該自己去聯系。他花了半個月時間，靠自己查資料做準備，沒想到把自己搞成了一個報考國外大學的咨詢權威。

我現在想，他從22歲出國留學，一直獨立生活，獨自計劃自己的人生，一步步做出成就，這應當和他從小受到的家庭教育是有關系的，那就是自我獨立的人格養成。

教育不應以灌輸為中心，更不應以剝奪思考能力為代價，培養孩子的目標，也不應是以升學和找工作為最終目標，而應注重孩子們的人格和心理的成長。

父母自身的焦慮，強加到孩子身上，對他們就是一種摧殘。

父母們的“我為你好”的專制教育幾乎不可能帶來好的結果，本質上是身為父母沒有意識到自身的問題。

當然，也有很多父母想和孩子共同成長，但是當父母的也是“第一次做父母”，也是在摸索中艱難前行，而苦于沒有一套“既培養孩子，又不傷害孩子”的可靠教材。

為此，先知書店誠意推薦一套口碑好書：《爸爸與小孩》。如何發展孩子的教養與能力，在當前的親子教育里還比較欠缺。家庭生活是孩子學習最早的學校，父母應該成為孩子最好的老師。

在這方面，這部作品是幫助孩子發展情商、培養獨立思考的實用性指南，也可以指導父母成為一名合格的“家庭導師”。

做父母是一種責任，更是一種修煉；認識自己，才能教好孩子。做更好的父母，培養更好的子女，這套書是不錯的參考。在書中，作者將探討自我認知會如何影響父母對孩子的養育方式。

這套書不是關于“我們該怎么辦”的書，而是“我們要怎樣做”的書。正因為書里講的都是具有可行性的干貨，沒有通常教育類書籍的那種泛泛而談，才收獲了無數贊譽。識別下圖二維碼，即可一鍵收藏。