第一次接觸“深度生態(tài)學(xué)”，我的學(xué)習(xí)筆記

文、圖/楊明超（成都小組志愿者）

本次深度生態(tài)學(xué)工作坊結(jié)束后，余韻久久未散。回到成都，始終有三個(gè)詞縈繞在我腦海中：系統(tǒng)性思維、多元視角、領(lǐng)導(dǎo)力。

這是我第一次接觸“深度生態(tài)學(xué)”（Deep Ecology）這一概念。通過查閱資料和課堂學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到，它與我過去所學(xué)的生態(tài)學(xué)有著根本性的不同。我以往接受的生態(tài)學(xué)訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)用科學(xué)邏輯去審視自然，無形中將自己與自然剝離開來，以一種相對(duì)客觀、抽離的視角去分析和看待。深度生態(tài)學(xué)更像一門生態(tài)環(huán)境哲學(xué)，它主張眾生皆有其生存權(quán)利與內(nèi)在價(jià)值，無論其對(duì)人類是否具有使用價(jià)值。與淺層的資源保護(hù)導(dǎo)向不同，深度生態(tài)學(xué)倡導(dǎo)“生命共同體”的敘事和生物中心主義倫理，認(rèn)為要認(rèn)識(shí)、處理和解決生態(tài)問題，必須從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，將人與自然的關(guān)系作為一個(gè)整體來考量。

如何讓自己沉浸于自然、理解自然，用更多元的視角看待自然，并最終付諸行動(dòng)、尋求改變——正是這三天工作坊主要探討與體驗(yàn)的核心議題。

DAY 1

深度體驗(yàn)——系統(tǒng)性思維

第一天，老師帶領(lǐng)我們打開五感，深度感受自然。在一系列體驗(yàn)方法中，“自然獨(dú)處”讓我印象尤為深刻。整整一個(gè)小時(shí)，放下外界紛擾，專注地感受當(dāng)下的自然。起初，遠(yuǎn)處割草機(jī)的聲音還不時(shí)打斷思緒，但隨著活動(dòng)深入，風(fēng)聲、雨聲逐漸清晰，機(jī)器的轟鳴反而被自然之音蓋過。我視野中的動(dòng)物仿佛也變多了，尤其是林間跳動(dòng)的小鳥，似乎完全沒注意到身旁坐著一個(gè)“兩腳獸”。這種感覺讓我清晰地回想起觀鳥時(shí)的奇妙瞬間——當(dāng)你全神貫注尋找鳥兒時(shí)，一只小鳥突然從灌叢中躍出，身體瞬間涌起一股暖流，從腳掌直竄到頭頂。沒錯(cuò)，就是這種與自然建立連接的感覺！

深度體驗(yàn)幫助我們建立了與萬物的聯(lián)結(jié)，而這樣的聯(lián)結(jié)存在于大自然的每一個(gè)角落。版納植物園劉老師的分享，帶給我另一個(gè)重要認(rèn)知——自然界的系統(tǒng)性思維。我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作中常提到“系統(tǒng)性思維”這個(gè)詞，甚至有專門的職業(yè)訓(xùn)練來強(qiáng)化這項(xiàng)能力，但劉老師告訴我們，世界上最擅長(zhǎng)系統(tǒng)性思維的，其實(shí)是自然本身。芭蕉樹結(jié)果后依然不斷開花，是為了養(yǎng)育傳粉使者“吸花蜜的長(zhǎng)嘴捕蛛鳥”，這是系統(tǒng)性思維的體現(xiàn)；榕樹果實(shí)與榕小蜂之間的協(xié)同進(jìn)化關(guān)系，同樣折射出自然精妙的運(yùn)籌帷幄。以往我更多關(guān)注的是自然現(xiàn)象本身，而這次，我開始理解現(xiàn)象背后大自然強(qiáng)大的運(yùn)作邏輯——大自然，果然是最好的老師。

DAY 2

用多元視角感知我們的世界

第二天的活動(dòng)包括深度時(shí)間行走、感知苦難、轉(zhuǎn)換視角練習(xí)，以及“三大故事與大轉(zhuǎn)折”的探討。

在深度時(shí)間行走中，我們帶著各個(gè)地質(zhì)年代的代表性事件，實(shí)地行走了4.6公里。老師引導(dǎo)我們經(jīng)歷從地球誕生至今的完整歷程，與世界的遭遇共情，感受痛苦。在分享痛苦階段，我一度感到難以表達(dá)，而老師則強(qiáng)調(diào)：直面和感知痛苦，方知希望的可貴。工作坊結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)了一場(chǎng)徒步活動(dòng)，孩子們?cè)谕局斜г剐量嗪推v，但在抵達(dá)終點(diǎn)后，卻迸發(fā)出巨大的成就感和釋然之情。那時(shí)我更加明白了感知痛苦的意義。

下午的核心環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)換視角練習(xí)，其中有一個(gè)重要角色是“對(duì)立面”。在練習(xí)過程中，我似乎刻意在構(gòu)建一個(gè)對(duì)立面的身份來敘述故事。而后，通過伙伴們的分享與總結(jié)，我獲得了一個(gè)新的認(rèn)知：與其稱之為“對(duì)立面”，不如將其視為“利益共同體”。不同利益共同體出現(xiàn)在同一事件中，如何合力推動(dòng)事態(tài)發(fā)展，才是更值得關(guān)注的課題。

DAY 3

開啟整體視角，重新認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力

最后一天，工作坊聚焦于行動(dòng)層面。老師引導(dǎo)我們以更整體的視角審視可持續(xù)發(fā)展議題，將其分門別類——每個(gè)人選擇自己既有熱情、又符合世界需求的方向，并與伙伴合作，將構(gòu)想梳理和細(xì)化。在梳理個(gè)人行動(dòng)軌跡的過程中，老師引出了一個(gè)核心能力的探討——領(lǐng)導(dǎo)力。

領(lǐng)導(dǎo)力是什么？以往我較為常規(guī)的理解是：能力出眾的個(gè)人帶領(lǐng)一群人完成目標(biāo)的能力。而在當(dāng)天的討論中，我們首先對(duì)“力量”（power）這一概念進(jìn)行拆解，進(jìn)而引申到領(lǐng)導(dǎo)力。如同力量一樣，領(lǐng)導(dǎo)力存在于每個(gè)人的身體中，它包含內(nèi)在的力量、分享合作的力量，以及支配的力量。領(lǐng)導(dǎo)力，是讓一群人共同前行、協(xié)同行動(dòng)的能力，而無關(guān)乎地位高低。

從重新鏈接自然、感受萬物互聯(lián)，到以多元視角認(rèn)識(shí)周遭發(fā)生的一切，最終導(dǎo)向個(gè)人可以付諸的行動(dòng)——至此，三天的工作坊畫上了句號(hào)。

本次工作坊的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但探索的旅程并未終止。作為一名自然愛好者，版納植物園里有太多值得發(fā)現(xiàn)的事物。于是，工作坊后，我扛著相機(jī)，奔走于植物園的東、西兩區(qū)——碩大的四樹木板根、精巧的無刺蜂蜂巢、在花間穿梭的長(zhǎng)嘴捕蛛鳥、安靜孵蛋的黑枕王鹟、啃食馬兜鈴的紅珠鳳蝶幼蟲、蜷睡在棕櫚葉下的棕雨燕，以及守護(hù)卵堆的大壁虎……種種生靈，無不令人拍手稱絕。聯(lián)想著剛學(xué)到的自然系統(tǒng)性思維，再去探究這些神奇現(xiàn)象背后的邏輯，更是別有一番樂趣。

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感謝自然之友帶我走進(jìn)深度生態(tài)學(xué)的世界，也感謝每一位同行伙伴的陪伴與分享。這段旅程，遠(yuǎn)未結(jié)束。