浙江
我也覺得，大學英語課程沒有太大的開設必要。倒不是說，外語學習短期內就會沒用——至少就個人實際體驗而言，市面上常見的AI翻譯工作，對相對專業的內容的翻譯確實能看懂，但用詞和表達還是有欠準確的——，而是覺得，到了大學以后，外語應該根據需求在實踐中學習，專門的大學英語課，對學生的幫助有限。
無論你怎么評價我國中小學的英語教育，但大部分高中畢業生英語基礎還是有的，具備一定的自學能力。或者，我們換種說法，再上兩年和中學類似的大學英語課，學生獲得的提升有限。
大學生學習英語，目標無非兩類，應試和實際使用。
最基礎的應試是四六級。這玩意，高中基礎較好，直接考就能過。基礎不好，自己準備下（背單詞，做歷年真題等），也能提升應試能力。相反，大學英語老師，一般不太愿意把自己的課堂變成專門的應試訓練場所。
考慮出國留學，就需要去考托福、雅思、GRE/GMAT/LSAT等（最后一類也不完全是語言考試）。應對英美國家的標準化英語考試，大學英語完全無法提供幫助。學生無論報班還是自學，都需要花大量時間專門準備。
實際應用里，對學生而言，最常見的是，英語文獻的閱讀和寫作?；A的大學英語課，同樣很少涉及這類內容，但這一能力在實踐中能得到快速提升。
學術文獻的語法不會太復雜，語言也不會活潑，閱讀唯一的障礙是詞匯量。這玩意，讀著讀著就上去了。如今在線翻譯和查詞工具很發達，閱讀學術論文，完全沒有門檻。
學術論文寫作，經過專門的訓練后，提升也很快；如今的各類AI工具，也可以幫助優化語言。我認識的青年學者里，也有當年的四六級困難戶，現在往Nature及其子刊頭文章，也沒見誰有困難。
還有一類需求，去外企或者出海企業工作，日常需要使用英語。這類主要是通過英語面試；進去之后，肯定能跟上，因為每天工作都在用，用本身就是對語言的提升。拿我個人舉例，工作中常用的奇奇怪怪的詞匯，我熟得很；日常生活中的動植物，很多小學詞匯都不記得了。
概括起來，學習英語，要花時間去練習；或者平時多使用，使用本身就是一種練習。經過多年的中小學英語學習，不存在英語零基礎的大學生，他們完全可以根據自己的需求，有的放矢地學習（自學或者額外報班）。而統一的大學英語課，除了學分，給不了學生任何旁的東西。
至于“跨文化交流”課程是否有幫助，我保留意見。跨文化交流，自然是個值得研究的議題，但我不太確定，高屋建瓴的理論，對具體個人的實際工作有多少幫助。
我的工作經驗是，記住兩點就行，每個個體都是特殊的、最底層的人性和個人利益考量是想通的。反正就不要去信那些國民性格的描述，尤其不要相信西方人直接、簡單。
我認為可以考慮加的課程有兩項：
一是學術論文寫作。中小學英語教育完全不涉及這塊，至少我上過的大學英語課程也不涉及這塊，但對本科生還是很有幫助的，對研究生則是必須的。雖然一樣可以自學，但課堂上把框架搭一搭，把時態怎么用等基礎問題講一講，還是有意義的。
二是講演。這倒不是針對英文，中文報告怎么講，PPT怎么做，大部分本科生一樣不知道。這里不是指PPT的制作技巧，而是更基本的觀念。片子上要放哪些內容，文字長度的控制、文字和圖表的占比、片子內容和口頭講的內容的關系等。
不過，相比大學英語，更值得討論是否有必要的，恐怕是大學語文。我自己本科時，沒上過這么課。最近才知道，國內大部分本科生要修大學語文，還是挺震驚的。
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