給女朋友的一封信

配樂 / ólafur Arnalds - ALife Story

聲音導演 / 林蔚

讀睡朗讀頻道

我忘記了上一次寫信是什么時候，應(yīng)該已經(jīng)遠超十年了。

就算進入電郵時代，我也沒養(yǎng)成用鍵盤寫信的習慣，除了任天堂和索尼公司每個月會給我發(fā)送無用的郵件，基本上，作為一種交流方式，信已經(jīng)死去。

但是，作為記憶，它卻有著非常鮮活的生命力。

我經(jīng)常翻出大學時候我與一位異性朋友的紙質(zhì)信件，并不因為愛慕，只是為了去閱讀年輕時候的青澀與真誠。那些幼稚的想法和過于坦率的情緒抒發(fā)，往往會讓人笑著笑著就陷入了沉默，很難想象自己竟然還有如此赤子的時候。

繼而反觀現(xiàn)實和未來，理想，是鐵打鐵地已經(jīng)消磨在了壓力和欲望的齒輪之下。過去的已經(jīng)過去了。

今天閱讀的這首詩簡直就是記憶誘發(fā)器，只看到標題，無數(shù)生動的人和事就已經(jīng)奔涌而來，它前置了一個想象：你的女朋友和男朋友和你的和她的和他的筆跡，有沒有在你心里留下一圈漣漪？

如果閱讀趣味可以排個等級，李亞偉絕對在我的前五榜單。曾經(jīng)有個趣事，我把李亞偉的一首風靡大街小巷的《中文系》推給哥們兒讀，他讀完之后徹底被那灑脫痞帥又幽默智慧的文字征服，立即去向他心儀的對象表白。盡管結(jié)局悲慘，他也淪為我們長久的笑料，但是，青春的熱情卻持續(xù)構(gòu)筑著那個真實、勇敢、純粹的自我。他并不后悔干過這個蠢事，當然，我更不后悔有一個敢于干這種蠢事的哥們。

回到詩歌上來，我想說，今天的詩歌并不適合于討論其文化意義，因為有很大部份的意義是姿態(tài)性的，并不符合今天的現(xiàn)實。

比如說，詩歌中超大寫的自我和超大寫的情緒，在今天只是基本狀態(tài)而不是理想追求。

李亞偉在《莽漢宣言》中說的“搗亂、破壞以至炸毀封閉式或假開放的文化心理結(jié)構(gòu)”，“極力避免博學和高深，反對那種對詩的冥思苦想似的苛刻獲得”（這個意思是說，以前我們的詩歌玩大敘事，玩家國情懷，盡管后來玩?zhèn)€人以及個人感受，卻也在抽象中越來越飄離而至萎靡坍縮），在今天看來是一種理所當然但不必是唯一，也就是說，今天的詩寫和閱讀的包容力都有了巨大的成長。

再者，今天的觀念意識也有了很大不同，面對這一封完全的自我中心的書信，女孩子很可能會反駁“我不要你覺得我要我覺得”。

我把這首詩發(fā)給ai軟件，ai提到女朋友只是理想中的自己或未被玷污的精神凈土。不得不說如今ai軟件的抽象抓取能力非常強悍，比如最破的酒館和最黑的夜晚都是一種邊緣狀態(tài)，而手在知識界弄斷了更是最刺痛的隱喻。

恰恰是ai強行進行的文化闡釋，已經(jīng)過量到了荒誕的地步，詩歌被分割成一個又一個詞的暴力疊加，而最直接的閱讀愉悅已經(jīng)被逼迫到了積灰的角落。

所以今天的詩，可以還原到一種極致的閱讀意義。女朋友是不存在的。就當這封信，是一個有點痞帥，有點傲氣的大男孩的醉后自白。

這樣，我們就可以原諒“用幾條路來擁抱你”，原諒“地球也會停下來等你”。

畢竟第一段就面臨尷尬的問題：女朋友憑什么要在你如此給定的條件下去等待并尋找你呢？

我不知道現(xiàn)在的戀愛現(xiàn)實，不敢說所有女孩子都喜歡那種奪人眼目的痞帥男孩，僅在我的記憶中，確實有不少女生為這些男孩癡狂。這倒真是我一直沒想通的。

詩歌在自由瀟灑的長句下展開，一種因暢快表達而來的興奮感和自豪氣概得以膨脹的角色被構(gòu)建起來。

他走在理想與反理想的青春中途，內(nèi)心渴望著榮譽與秩序同時又唾棄如此的功利思想；他對前途的黑暗認知來源于他對黑暗的決裂，然而細微的呻吟透露出了他只是個脆弱的男孩。

冒犯的，好斗的，脆弱的，倔強的，無力負責的......這就是我們青春的模樣，一邊宣言一邊頹喪著的。

當然青春的最終站是你，青春的心根本就只是為了你搏動。盡管你是誰你在哪里還沒個影兒，但我全副武裝地知道，你就在某個點上，被我標注在了平面直角坐標系上的某個點，在課間的錯身以及在操場的倩影上，在我花了大力氣去迷茫和抗爭的現(xiàn)實中......

朗讀到倒數(shù)第二段的時候我已經(jīng)讀笑了。這種笑是隱秘的同盟間的會心一笑。

既然我暫時得不到你，就干脆把大灰狼和猛獸安插在四周，把世界設(shè)定成危險叢林，不僅用于緩解我得不到你的焦慮，更使我得不到你的事實變得合情合理且合法。

這是多么可愛又機靈的泄露。我們在少年時是多么地沒心沒肺，卻幻想著女友的溫柔與深情。好在信的含義就是不必見面，不必因社恐和口吃把真情按壓在內(nèi)心深井。

水銀瀉地的表達成就了詩歌能指的愉悅，所以我一向認為，詩歌所可能的哲思或許并沒有那么重要，把詩歌還給閱讀本身，或許也是詩歌審美的重要組成。

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