浙江
作者：大嘴
原文發表于2020年11月9日
十一放假前，蜂窩的家長在群里不停地催促我們快開設冬令營。
于是，我們決定開設 3 個營。
一個放在天津，方便北方的孩子參加。
一個放在廈門旁邊的港尾鎮，方便南方的參加。
一個放在了蜂窩的所在地杭州，適合江浙滬的來玩。
一個月過去了，已經有 40 個孩子報了名。
上一篇文章已經和大家分享過，我們為什么把營地的地址選擇在社區。
孩子參加營地除了熱鬧，還需要帶走對日常生活的敏感性 | 蜂窩創業日記
這里和大家分享一下我對不同的城市所在地選址的過程與想法吧。
01
天津：一個充滿生活氣的地方
在選擇天津作為營地之前，我其實從未去過天津。（中國幾乎所有的省會城市我都去過了）
天津是我唯一看見提醒開車不要說笑的……
天津除了相聲與煎餅果子之外，一直以來，并沒有一個我非去不可的理由。
就在蜂窩的家長群不停地問是否會在北京附近有營地的時候，蜂窩的家長，同時也是群島教育加速器的小島地球之眼的葛兒跟我說，可以協助我在天津找一個開展冬令營的地方。
這可就太好了，有本地土著，同時又能滿足北方孩子營地的需求，那就定在天津吧。
我決定在十一假期期間去往天津看看營地。
到了天津，我完全就跟著地球之眼的飛巖與葛兒走了，我買了一個全天無限騎的共享單車卡。
他倆帶著我從天津中心公園作為講解起點，從天津的城市史，天津作為一個碼頭的作用是什么？明代的皇帝朱允炆與叔叔朱棣關鍵之戰是如何在天津發生的……
再到八國聯軍是如何切割天津，讓天津拆掉城墻與不設防的……
回到了清末明初天津為何作為北京的后花園，以及天津與租界的關系。
再到飛巖的家族史，爺爺如何和天津發生關系，葛兒家是如何闖關東路過天津，留在天津開始經商的……
一路上葛兒與飛巖眼睛里都冒著對這個城市的愛，每一個介紹就像是他倆對這個城市的愛撫，這樣被他們帶領瀏覽天津的過程中，我在想，我們的孩子如果能成為他們這樣熱愛自己的城市、自己社區的人該多好。
時間從中午一直到了晚上八點，一邊騎車，一邊看蜂窩可選擇的青年旅舍地址，同時又穿插著天津的歷史……
到了晚上，我們坐下來吃天津的打鹵面時，我把共享單車上的數據加起來，一共 37 公里，而我完全都感覺不到累，反而是一種參與了解天津的愉悅感。而飛巖也被我邀請進入營地協作者的行列了。
最終我將冬令營的營地選擇在了最有煙火味的和平區，天津原法屬殖民地。
02
港尾：一個小鎮
港尾是一個沿海小鎮，也是城鄉結合的地方，距離廈門坐車不過 1 小時車程。
為什么選擇在港尾？
因為我是一家在港尾的教育機構的粉絲，這家機構叫大兒童。
我之所以喜歡大兒童，是因為大兒童 3 個創始人居然是大學室友創業，并且還選擇了那么沒有“錢”景的地方，靠著教育服務收支平衡。
去年十一假期，我正好去廈門，也順道去了大兒童的所在地，港尾。
大兒童的創始人帶著我去吃午飯，離開大兒童，往右走，她指給我看，這家嬰兒游泳的是我們開了之后才開的，這家美術也是，還有那家……這些給孩子的教育機構都是我們開了之后，他們才開的。
大兒童成為了引流的重頭，別的教育機構來旁邊蹭流量了。
去大兒童和大兒童的孩子一起玩耍的過程
今年十一假期之前，我又去了一次大兒童，他們旁邊還開了編程課、樂高課等等的課程。
另外，港尾又是一個具有復雜性的地方，雖然距離廈門只有一小時的車程，但幾乎沒有什么外來人口在大街上。
港尾大街上，一半的人是信媽祖，信佛，一半的人是信天主教，互相相處得很好。
新與舊，城市與鄉村，本土宗教與外來宗教，這就是港尾的本色。一群孩子來到這里，將會發現這里的世界跟自己生活的世界完全不同，他們又將如何去理解這里的生活與人呢？
想想這個活動都很有趣。
同時，我們也將邀請了大兒童的孩子與我們一起進行冬令營。
03
杭州：一個急劇膨脹的城市
我來杭州有兩年的時間了，在日常生活中幾乎接觸不到杭州本地人，因為它所依托的幾個大互聯網公司，讓它急劇膨脹。
即使是回到西湖附近，也很少有本地人。在蜂窩夏令營的營點四眼井景區的附近，那里幾乎已變成民宿組成的村莊了。
所以，原本這次的杭州營并沒有找到適合的地方。
同時我們也只準備開兩期，一南一北就好了。
在得知這個消息之后，幾個覺得杭州值得開設營地的家長慫恿我們說，其實天津和港尾都是在年前，而杭州的孩子都是年后才有時間，那也可以做一期。
那就做一期吧！
在地圖上找了又找，去了不同的社區。
最終，我們找到了一個非常不錯的地方——杭州上城區十五奎巷。
當我到這個社區的時候，我就覺得這是適合孩子去探索周圍世界的地方。
因為這里既有豐富的本地居民，同時又處在古運河旁邊，往前走幾步就是杭州的鼓樓。
本地居民、各種歷史博物館、豐富的游客……
這些都是孩子們寶貴的學習資源呀！就決定在這里了！
04
孩子一定需要知道社區的復雜與多樣嗎？
未來的世界，不管變成什么樣子，是人工智能替代了人類工作也好，還是爆發各種戰爭，作為個體將要面對的同樣是自己周圍發生的點點滴滴的「小事」。
比如：
- 為什么家旁邊的斑馬線沒有紅綠燈？
- 街頭的那個賣水果的阿姨在這里很多年了，她是哪里人呢？
- 我社區的街道里面的電動車會如何影響我們的小區生活？
這些問題看似無用，可我們不得不承認，這就是我們的日常生活。個體也都會被這樣的日常塑造。
如果用網絡游戲來理解，孩子日常生活里面出現的人往往是確定的、重復的，這樣的重復與穩定的數據非常容易讓孩子認為自己就是某一類人，或者是無力改變現狀，類似一個楚門的世界。
所以蜂窩的營地期待讓孩子重拾對自己周圍日常的敏感性，學會觀察自己周圍的一切，愿意嘗試去做出自己想要的改變。在這樣持續的行動學習的過程中，孩子逐漸建立起自己的安全空間與環境，而這是一個人獲得自由至關重要的前提。
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真正拉開孩子之間距離的不是聰明，而是情緒能力。
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