每個(gè)呱呱墜地的小孩都從上天那里盜來了火種,這個(gè)火種不僅讓他具備接受社會(huì)文明教化的可能,也讓他得以點(diǎn)燃生命之火,為人生帶來光亮和溫暖。然而,有些小孩的火種卻不幸被境遇的風(fēng)雨打濕、吹滅,他的心靈在陰冷黑暗中嫉妒或愛慕其他生命的光輝。成功守護(hù)自己火種的小孩會(huì)被其他生命的美好光輝吸引,也擁有與他人競(jìng)爭(zhēng)光芒的雄心。
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而火種熄滅的小孩只能感受到其他人的光,如果他還擁有善良,就會(huì)忍不住向別人借光。如果他被惡念控制,就會(huì)殘忍地想去撲滅別人的光。當(dāng)善良的小孩借不到光的時(shí)候,他會(huì)躲在陰暗的角落默默地傷心。
高一的阿曉找我的時(shí)候,就坦率地把她的滿腔心事告訴了我。我也真的被眼前的這個(gè)單純而柔美的女孩吸引。她清澈的目光總是投向窗外的遠(yuǎn)方,不時(shí)流露出若有所思的樣子。初中的時(shí)候她暗暗地喜歡上后桌一個(gè)高高瘦瘦的男生,用她的話來形容,男生“斯文又帥氣,堅(jiān)毅又溫柔”,而且成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)前五名。男生很受班上女生的歡迎,因?yàn)樗穗S和,有魅力又風(fēng)趣,喜歡他的女孩自然并非只有阿曉一人。
阿曉情感比較內(nèi)斂,盡管心里很喜歡,卻表現(xiàn)得只當(dāng)他是普通同學(xué)。后來男生考上市區(qū)好的高中,從此阿曉只能在班群里留意他的片言只語。令阿曉意想不到的是,她對(duì)男生的思念瘋狂地在內(nèi)心滋長(zhǎng),令她難以駕馭,以致在緊張而繁重的學(xué)業(yè)面前連連潰敗。
這次月考成績(jī)又降了不少,她感到慌亂迷惘,不知如何是好。我詢問她如何對(duì)待自己對(duì)男生的思念,她回答說基本是順其自然,因?yàn)閷?shí)在控制不了。而思念帶給她的感受是想象的甜蜜和想象破滅的失落。我感覺她對(duì)自己的這份情感既有包容,又有縱容。
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包容的態(tài)度讓她可以充分地體驗(yàn)自己的內(nèi)心,涵養(yǎng)情感的同時(shí)也醞釀心靈成長(zhǎng)的契機(jī)。縱容的一面體現(xiàn)在她還沒有足夠的意識(shí)去從情感體驗(yàn)中提煉理智認(rèn)知,還沒有發(fā)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)的需求。如今她走入咨詢室,在意識(shí)中是想要安撫內(nèi)心的焦灼無助,而無意識(shí)里是心靈成長(zhǎng)的訴求。
在咨詢過程中,我注重共情她對(duì)男生的思念。在回憶里,男生的形象、能力深深地吸引了她,男生的這些特點(diǎn)糅合成一個(gè)特別炫目、美好的光環(huán),對(duì)她而言是可望而不可即的。她渴望通過和男生建立一段親密關(guān)系來共享這個(gè)光環(huán)。
為何她會(huì)如此癡迷其中以致自己的現(xiàn)實(shí)生活受到嚴(yán)重拖累呢?在生命的早期,她是否體驗(yàn)過對(duì)另一個(gè)人的深愛?比如自己的母親。如果她和這個(gè)人的親密無間讓她品嘗到幸福的美味,接下來命運(yùn)卻惡作劇般地,讓她體驗(yàn)到粗暴而倉(cāng)促的分離與喪失?
留在我心中的這些疑問,有待記憶重組的逐步深入才能夠揭開謎底。她對(duì)這個(gè)男生異乎尋常的濃烈思念,在渴望與絕望的痛苦中重復(fù)淬煉,會(huì)讓她觸碰過去未曾恢復(fù)的傷口,讓淤積的情感借此得以宣泄。
在情感的循環(huán)歷練中,她的理智認(rèn)知需要被輕輕喚醒,猶如駕一葉小舟,在波瀾壯闊的海面上起起落落,卻不被大海淹沒。作為她的咨詢師,我將一次次地陪伴她出海,為她保駕護(hù)航。在遨游情感海洋的過程中,她將會(huì)被海上壯美的自然景觀吸引,她將會(huì)意識(shí)到,那些吸引她的美景,本來就在她的內(nèi)心,只是投射到現(xiàn)實(shí)中她喜歡的人身上。
當(dāng)她越來越確信,自己的內(nèi)心擁有無與倫比的美景,那是心靈源源不斷的快樂之泉,她就會(huì)掙脫現(xiàn)實(shí)的囚籠,像一匹野馬馳騁于廣袤的草原,幸福就像輕風(fēng)一路相隨。屆時(shí),她對(duì)男生的愛慕會(huì)轉(zhuǎn)化為自己可以掌控的幸福,可能是某種愛好或志趣,也可能是某個(gè)追求或使命。
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借光的小孩,離愛很近,因?yàn)樗w驗(yàn)了無光的黑暗,才能夠洞察光的起源。通過把生命能量寄托在自己所愛的事情上,她可以踏踏實(shí)實(shí)地愛自己。與此同時(shí),她才真正擁有愛他人的能力。我在阿曉的故事中依稀看到一種可能的曙光,心靈的火種被打滅之后,可以轉(zhuǎn)化升級(jí),并重新點(diǎn)燃。
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