北京
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2026年第二十八期（總第1020期）
應(yīng)騰訊教育編輯的邀請，我聊了聊關(guān)于今年高考作文的看法，然后，他們發(fā)了一篇名為《一線語文教師解讀高考作文：簡單的是題面，難的是你往里填什么內(nèi)容》的采訪稿。（下面是原文鏈接）
https://view.inews.qq.com/a/20260607A07GPN00?uid=102113510017&shareto=wx&devid=A1E2F7CC-4E00-4587-9E6F-936E66DC3759&qimei=798140703b6858170444c06500001cf19718&qs_signature=000201550403482cb476c88a0004954b901c8fead8a645470111be5f0918ed241f6b5e8999bb4310b55e93c90000000000000000&appver=26.5_qqnews_7.9.53&share_pos=3
稿子發(fā)出之后，我關(guān)注了一下評論區(qū)，發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，可以說評論完全兩級分化。
負面的評論是這樣的。
正面的評論是這樣的。
如果不告訴你，你能相信這是同一篇稿子大家的不同認識嗎？
何以會如此呢？我對此并不意外。可以說，某種程度上這已經(jīng)是一種常態(tài)，對任何事情，總可能有截然相反的認識。
一方面，這說明，一方面說明人們的認識越來越多元化，不再是大一統(tǒng)，不再是人云亦云。另外一方面，其實也可以看得到，也有相當多的人評論看似有自己的觀點，但只是觀點而已，只是立場而已，只是情感而已，他們沒有自己的真實思考和判斷。
我猜測是怎樣的呢？
那些認定我的評論是廢話的的留言者，大概率他們很希望從我的文章中得到一個確證有效的結(jié)論，直接告訴他高考作文到底該怎么寫，甚至要具體到某一篇文章該如何寫才能得高分，這樣他們才滿意，覺得達成了他們閱讀的期待。
那些贊同我的判斷的留言者，大概率是認同我的教育理念，不是從“術(shù)”入手，談如何臨時抱佛腳，而是從“道”入手，談如何從根本上解決問題。所以，雖然這些“道”的論述，看似并不能給他們提供立竿見影的辦法，但是他們卻讓他們找到了觀念上的同道者，給了他們精神上的支撐和動力。
當下，當下社會，能堅持長期主義的不多，很多人都希望能找到靈丹妙藥，能立竿見影。所以，很多人不太愿意從根本上下笨功夫，而傾向于找到終南捷徑。于是，所有談常識，談努力的聲音，都被判定為廢話，被判定為笨拙，甚至被判定為一文不值。
當然，我這樣的判斷，似乎有“唯我獨尊”“唯我獨是”的味道，但事實并不如此，我愿意傾聽一切不同聲音，一切不同意見，只是不愿意在立場或者情感上做無謂的糾纏辯論，因為那不可能說清楚。但是，我歡迎所有讀了我的這篇談高考作文文章的朋友，發(fā)表您有理有據(jù)的意見。
我的視頻號，持續(xù)更新中，歡迎關(guān)注。《古文觀止》的在線公益課已經(jīng)講完第八十九講，每一講都有直播回放。就在視頻號“水寒說語文”的“直播回放”這個欄目就可以看到。有興趣的朋友可以關(guān)注了公眾號、視頻號，來聽一聽。
另外，不知道是不是系統(tǒng)BUG，有部分朋友留言希望加入“經(jīng)典學(xué)習群”，但是系統(tǒng)提示“超過30天沒有互動，無法回復(fù)”，所以，請沒有收到進群二維碼的朋友，在文章后留言說明，我再次發(fā)碼給您。
歡迎關(guān)注我的新書《用減法教語文》，書中有很多能夠反映我的教育思想的鮮活課例。具體內(nèi)容可以點擊下面的文章鏈接：
之前還寫過另外一本書：《減法教育》，具體可以參見下面的文章鏈接：
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