科技含量拉滿！北川這場科學教師培訓多維賦能，打造民族地區科教樣板

深耕跨學科科創教研 賦能羌鄉科學教育

為深入貫徹落實教育部等十八部門《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》精神，扎實推進新課標落地實施，賦能“雙減”背景下科學教育提質增效，推動《北川科學教育三年行動計劃》走深走實，6月4日至5日，由北川羌族自治縣教育和體育局主辦、縣教育發展研究所與永昌實驗學校聯合承辦的全縣中小學科學（科技）教師專項培訓在永昌實驗學校順利開班。全縣57名中小學分管副校長、科學骨干教師及縣域科學教育教研中心組成員集中參訓，通過課例研討、專家導學、科創實操三位一體的研修模式，積極探索民族地區跨學科科學教育融合新路徑、新范式。

6月4日上午8時40分，培訓開班儀式在學校學術廳如期舉行，縣教育發展研究所副所長肖大軍、永昌實驗學校黨支部書記王言輝、校長李桂蘭，以及江蘇趣創信息技術創客工程師李曉峰等領導、行業專家參加活動。李桂蘭代表承辦學校致辭，對本次培訓的順利開班表示祝賀，并對參訓教師提出研修期許。肖大軍結合國家科學教育發展戰略與北川縣域教育發展實際作動員講話，明確本次培訓聚焦“科學+羌文化”特色課程研發、跨學科課堂創新、學生科學素養多元評價三大核心任務，旨在深耕民族地域科教資源，全力打造少數民族地區科學教育特色樣板。開班儀式結束后，全體參訓人員集體合影留念，為期兩天的系統化、專業化科創研修工作正式啟動。

縣教育發展研究所副所長肖大軍作動員講話

永昌實驗學校校長李桂蘭代表承辦校致辭

深耕課堂融學研 優質課例筑牢育人根基

培訓首日上午聚焦課堂觀摩與課例深度研討，依托學校實驗室、錄播室開展教學展示活動，推出四節覆蓋小學三、四、六年級的跨學科科學精品示范課。冉金玉、趙嵐、王娜、徐春梅四位教師分別執教《種子里孕育著新生命》《簡易電路》《觀察風》《日食》四節生活化、情境化科學課程，全程采用“授課教師+指導導師”結對教研模式，精準踐行北川“1+N”跨學科課程建設理念。

冉金玉老師執教《種子里孕育著新生命》

趙嵐老師執教《簡易電路》

王娜老師執教《觀察風》

徐春梅老師執教《日食》

本次展示課程徹底打破傳統學科壁壘，實現多學科深度融合：《種子里孕育著新生命》有機整合語文習作、數學測算、美術創作與勞動實踐，讓學生在觀察探究中多元成長；《簡易電路》融合數理運算、信息技術應用與手工搭建實操，夯實學生理工思維；《觀察風》串聯氣象科普、工程實操與詩文賞析，兼具知識性與人文性；《日食》深挖“天狗食日”傳統民俗內涵，融合天文觀測、數據統計、手工建模與科普寫作，實現傳統文化、生活資源與學科知識的有機共生。

當日11時10分至12時，全體參訓教師開展集中教研復盤，授課教師逐一完成教學反思，唐關兵、劉曉雁兩位老師分別對四堂示范課進行了點評，唐明老師針對四節示范課的教學成效、亮點特色及優化方向進行系統梳理，細化縣域跨學科課堂教學落地的實操路徑，為常態化跨學科教學開展提供實操指導。

四位授課老師進行教學反思

縣教育發展研究所小學科學教研員唐關兵進行點評

幸福小學分管科學副校長劉曉雁進行點評

為四位上課老師頒發證書

校企協同拓維度 科創實操賦能教師提質

6月4日下午，培訓開啟人工智能專題研修板塊。阿里云專家吳敏圍繞人工智能與中小學科學課堂深度融合作專題授課，魯甲豪、遲璽兩位講師先后分享AI教學落地實施方案，開展數字化教學工具實操演練，重點講解零代碼編程、AI項目化教學、數字資源跨學科應用等核心內容，有效打通人工智能技術與常規科學教學的融合落地通道，助力教師更新科教教學理念、掌握前沿教學技能。

吳敏作科技教育與人工智能通識性技術融合專題講座

魯甲豪作AI+信息科技方案交流

遲璽作信息科技演示與實操講座

6月5日全天，實操實訓活動在學校AI智創中心有序開展，王暉、李曉峰、馬英杰三位講師分模塊、分項目開展精準教學。上午重點開展機器人裝配、金木工制作、3D打印與數控切割等科創實操訓練，錘煉教師動手實踐與科創指導能力；下午聚焦固定翼、多旋翼無人機拆裝、調試與試飛實訓，拓寬教師科創教學視野。培訓尾聲，唐明對本次專項培訓進行全面總結，梳理培訓成果、提煉研修亮點，并對全縣下一階段科學教研重點工作進行細化部署。

王暉作機器人與金木工實操講座

李曉峰老師現場講解機床使用

馬英杰作航空航模與無人機實操講座

學員上手實操

學員上手實操

學員上手實操

學員上手實操

立足羌鄉謀長遠 構建特色科教發展體系

本次專項培訓立足北川羌族自治縣地域特色與教育實際，深度挖掘羌族非遺文化、縣域通航產業、本土科創企業優質資源，成功探索構建起“政策引領、本土賦能、學科融合、校企協同”的縣域科學教育發展新模式，是北川持續提升師生科學素養、夯實少數民族地區科教發展根基的關鍵舉措。

參培學員合影留念

下一步，北川教體局將以本次培訓為契機，固化研修成果、深化教研改革，持續優化縣域科學（科技）教育發展布局。一是深耕課堂深度融合，持續打磨優質精品課例，杜絕學科淺層拼接，推動多學科知識、思維、素養的深層次融合落地；二是拓展學段育人覆蓋，在小學跨學科科學課程成熟建設的基礎上，逐步向初高中學段延伸，搭建階梯式、系統化、全覆蓋的中小學科學課程體系；三是完善評價閉環機制，細化優化跨學科教學考評細則，構建“教研賦能、課堂實踐、多元評價、迭代優化”的閉環育人管理模式；四是健全常態化教研機制，深化與科技企業、本土科創機構的協同合作，持續深挖“非遺里的科學”等羌鄉特色資源，豐富本土化、特色化科教課程內容，持續筑牢青少年創新素養培育根基，全力打造民族地區科學教育高質量發展的北川樣板。

來源：縣教育發展研究所

擬稿：唐 明

審核：肖大軍

簽發：唐艷宏

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