吉林
當那個小腦袋淹沒在人海中，你的心
孩子都是家長的心頭肉，從小在手里捧著，在口里含著，精心呵護好幾年，有一天那看似弱小得孤獨無助的他或她淹沒在校園里眾多的小腦袋中間時，你的心是否突然變得空蕩蕩的？一時間不知所措，忐忑不安。他（她）會快樂嗎？他（她）能知道自己喝水嗎？他（她）上課能聽得懂嗎？……
最擔心孩子被欺負，這時家長該如何建議
擔心這，擔心那，其實最擔心的還是孩子會不會被別人欺負。你是否告訴過孩子如果有人欺負你時該怎么辦。是告訴老師？還是直接打回去？這確實是個問題！想必好多家長都曾糾結過這個問題。
“老師，有人打我。”
告訴老師，老師能管住打人者還好，管不住該怎么辦？前些時，江西上饒發生家長刺殺學生的慘案，據說事件的起因就是被殺的學生長期欺負當事人的孩子。試想如果老師能管住這個“調皮”的學生，還會有長期欺負別人的事情發生嗎？還會有后來的慘案嗎？社會當然會譴責行兇家長的行為，但冰凍三尺非一日之寒，如果第一次欺人事件發生之后，欺負人的學生能夠受到嚴格的管教，他還會再欺負人嗎？
說服教育非萬能良藥，對小霸王往往沒用
不過我們也不應該過分指責老師。老師又有什么辦法呢？教師只能說服教育。懂事的孩子能被說服教育，不懂事的孩子怎么辦？這樣的孩子不是比比皆是嗎？況且每個不懂事的孩子背后都有幾個不懂事的家長，光靠老師的說服教育能管用嗎？我相信每個老師面對孩子來告狀，都會認真處理對待的，可是手段的限制，讓那些背后站著不懂事家長的不懂事的孩子一步一步變成了小霸王，最后變成誰都惹不起。這種時候當孩子受到小霸王的欺負的時候，你再指望用“告訴老師”的方法來保護自己，好像作用微乎其微。
當然大多數調皮的孩子在老師的嚴厲批評和耐心教育之后都會改正錯誤，被欺負者也會從此得到保護。但是哪個學校都有幾個頑劣，面對他們，你還能指望從學校得到多少保護嗎？因此孩子們首先要學會自己保護自己，要懂得適度的反擊是保護自己的最直接的辦法。所以有的家長會對自己的孩子說：“如果有人打你，直接打回去！”
該不該“打回去”？
這對不對呢？也很令人糾結。打回去？這不是在鼓勵孩子打架嗎？明顯與我們這個愛好和平的民族的價值觀相違背。也許老師還會因此批評還手的學生，畢竟從結果上看，你們都是打架的雙方。但在筆者看來，正是我們這種息事寧人的價值觀，讓膽大妄為甚至胡作非為者變得有恃無恐。說句粗俗的話，這些小霸王實際上是社會、學校、家長和學生們共同慣出來的，是那些被打者的沉默培養了他們。如果在他第一次施暴的時候，就給予最強有力的反擊，還會有一而再、再而三的暴虐嗎？
長期被霸凌的孩子往往是不敢還手的孩子
如果我們仔細分析所有的校園霸凌事件，校園小霸王們欺負人往往都有針對性，就是那些挨了打還不敢還手的孩子。
我們這個民族確實愛好和平，但我們不是生來就逆來順受的。我們也曾有過人人都有激情，人人都有血性的時代。面對彪悍的匈奴長年侵襲，漢武帝的大將霍去病長驅千里，封狼居胥。面對氣勢洶洶的突厥頡利可汗，唐太宗只身一人，威退突厥二十萬大軍。面對欺辱，我們也曾經有過血性。可是自宋以后，我們民族的血性在一點點消退，到了明清，當慣了奴才的人們習慣了打不還手，總幻想著惡人自有惡人磨，所以才從小就慣出了一個個小霸王，長大后成為一個個危害社會的大霸王，才會有如今江西上饒的家長殺害小學生的人間悲劇的出現。
敢于還擊才是正常的人格，但要適度
我們絕不鼓勵孩子主動打架，但受到欺負還不敢還手，就是懦弱。還擊，是每個人正當的權利，即使他（她）是個孩子，也應該懂得這個道理。只有每個人都敢于還擊，這個社會才不會成為壞人稱霸的社會，我們的學校才不會成為小霸王的天下。當然我們所有還擊的行為絕對不能逾越法律，也就是還擊不等于過分傷害。要適度還擊，要讓施暴者知道欺負人會付出代價的。而且一定要明白，還擊不等于主動攻擊別人，孔子的那句話說得非常好，己所不欲勿施于人。你不想讓別人打，你就不要主動打別人。
敢于回擊，欺負人的人才會知道收斂，小霸王才會變少，一味地告訴孩子不要打架，受到欺負，只會告訴老師，這樣只會縱容霸凌者，只會慣出一個個小霸王。
為了不讓悲劇重演，告訴孩子勇敢打回去
剛剛10歲，鮮活的生命就這樣消逝了，那位沖動的學生家長的一家也將面臨支離破碎。不管那十歲的孩子是不是常年欺負別人的小霸王，這都是令人心痛的人間悲劇。為了不使這樣的悲劇再次上演，告訴你的孩子，當有人欺負你的時候，勇敢地打回去！
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