大山里的孩子能寫詩，再一次追問我們：中國需要什么樣的教育？

圖為走進大自然拿起筆寫作詩歌的留守兒童

最近，我在短視頻上看到一條，關于大山里的孩子寫詩歌的視頻，讓我非常感動。我覺得有必要把這條視頻講述的故事，分享給大家。

故事內容其實很簡單，來自云南大山深處一所學校的小學語文老師，他在課堂上給學生們出了一個詩歌寫作題目：想象一下如果你跌倒了，創造了一個驚喜，這個驚喜是什么？

聽完老師布置的作業，學生們紛紛跑到戶外，他們坐在青蔥翠綠的山坡上，背靠著茂密樹林，面朝藍天白云，晴空萬里。在這樣一個愜意的環境下，學生們展開了大膽的想象，用手里的筆寫下了一篇篇簡短又打動人心的詩歌。

其中有一個孩子是這么寫的：“云跌倒了，變成了小羊，在天上蹦跳著，變成了棉花糖，被大山吃了。”她說自己這么寫，是因為看到了，所以就有了想象。

還有一位孩子，這樣寫道：“我誤會了太陽，我以為太陽在為難雪，但事實是，太陽不想雪太累。”

圖為孩子們寫的稚嫩但令人感動的詩歌

從嚴格意義上來說，這些孩子寫的東西算不上詩，但是我們能從這些稚嫩的文字當中，感受到他們的想象力和創造力，以及豐富的內心世界。

其實這些孩子大部分都是留守兒童，沒有父母的陪伴，但是能在綠蔭之下，寫出這樣的句子，著實讓我很意外。不過，在聽到他們老師說的一句話后，似乎我又能理解了。

教這些孩子寫詩的老師說：“孩子成績差一點，其實沒多大關系，有些時候分數不能代表一切，詩歌教育對于健全小孩的心理，還有健全的人格，有很大意義。”聽完老師講的這句話，我有一種肅然起敬的感覺，非常感動。

最近幾天，每當我回想起這條視頻時，我覺得它之所以能夠打動我，是因為我在這些孩子身上看到了一種積極向上的力量，盡管他們居住在大山深處、非常貧窮，父母常年不在身邊。但是透過這些詩句，我能感受到他們身上普遍有一種對生命的熱愛，以及對自然探索的“野性”，我覺得這才是最難能可貴的。

然而，在看到大山里的孩子表現出來的“野性”之后，我又不禁唏噓，現在我們很多孩子的創造力和想象力，以及對自然探索的欲望都被抹殺掉了，甚至成為現代教育中普遍缺失的東西。

圖為一些學校開展心理健康教育活動

在應試教育的壓迫下，過去相當長一段時間，孩子們普遍陷入教育內卷的泥淖。家長們為了不讓孩子們輸在所謂的“起跑線”，不得不放棄原本屬于孩子們到戶外活動的時間，而是輾轉于各種補習班。不管是在精神上還是身體上都給孩子們帶來了極大的壓迫，導致一個原本開朗、活潑的孩子紛紛出現心理問題，變成內向的“小綿羊”。

更糟糕的是，長時間扼制孩子們的天性，長期把孩子困在學習的“牢籠”中，會慢慢扼殺掉他們的“野性”，毀掉孩子的想象力和創造力，讓他們未來進入社會之中喪失核心競爭力，無法從容地應對社會中的各種風險挑戰。

從大山里的孩子能寫詩這個現象中，聯系到我們的教育，那么我們的反思是什么呢？中國到底需要什么樣的教育呢？

按照目前中國教育的需求來看，我認為，我們至少要打造3種教育：

第一，需要有激發青少年好奇心、想象力和求知欲的教育。

圖為孩子們通過興趣活動培養好奇心和想象力

好奇心、想象力和求知欲，從每一個孩子出生開始就擁有。就像大山里的那些寫詩的孩子一樣，他們生下來身上就帶有一種親近自然的“野性”，他們熱愛在自然中探索，去創造。然而，在內卷教育下，很多孩子的這些能力都被打壓掉了，家長們親手掩蓋了自己孩子身上的珍寶。所以，在教育孩子的過程中，更需要的，是陪伴，是理解和引導，就像剛開始燃燒的火種一樣，讓孩子內心的火苗在呵護中燃燒起來。

第二，需要有培養科學家潛質的青少年教育；

一般來說，科學家潛質包括兩個方面，一方面就是前面提到的第一點，要有好奇心、想象力和求知欲；另一方面，則是要培養持久力，讓孩子們在喜歡的領域深耕下去。

我們國家的創新能力相較于西方，尤其是美國來說，之所以表現出“大而不強”，原因之一就是我們頂尖科學家人才數量比較少。因此，我們的教育，需要有培養科學家潛質的青少年教育，在保護好孩子們創新能力的同時，也要完善有組織的培養體系，對未來的青少年科學家們進行系統性的培養。

第三，需要培育具備健康人格的教育。

近些年來，我國青少年抑郁、焦慮等心理疾病頻發。因此，我們的教育，特別是家庭教育，需要有意鼓勵孩子們制定積極的目標、培養樂觀的心態，以促進青少年身心協同發展，建立健全的人格。

以上三種教育，正是當下中國教育所需要的。我認為2021年7月，國家開始實施的“雙減”政策，就是在以上三個目標上發力，致力于讓我們的孩子在未來，都能成為德智體美勞全面發展的孩子。

圖為“雙減”之后孩子們參加體育活動

“雙減”通過減輕中國學生普遍過重的作業負擔、減輕校外培訓負擔，從而讓孩子們有充足的時間自我發展，讓孩子們在健康自由的氛圍中茁壯成長。過去那種刷題教育模式，抹殺了孩子的個性，沒有尊重孩子的成長規律，讓孩子們的靈氣、“野性”得不到釋放。“雙減”的目的，就是釋放學生的主體活力，讓學生有意愿、有空間自主發展，最終進入社會后，能真正成為這個時代所需要的人。

最后我想說的是，孩子的一生，只有一次的成長機會，在這次成長過程中，挫折和灰暗都無法避免。那么在 “雙減”政策落地實施之后，我們應該如何培養孩子呢？如果你還是無從著手，我覺得也不妨學學大山里的孩子，去感受大自然和新鮮的空氣，或許你也能發現孩子與眾不同的天賦。