多地高分生扎堆填報(bào)中本貫通

近年來，“3+4”中本貫通進(jìn)一步拓展了中職學(xué)生的升學(xué)通道，成為越來越多高分考生的選擇。今年，多地出現(xiàn)高分考生選擇填報(bào)中本貫通現(xiàn)象，備受關(guān)注。

“中本貫通”試點(diǎn)是指中職學(xué)校與本科高校協(xié)同開展的“3+4”七年一體化中本貫通培養(yǎng)改革試點(diǎn)。中本貫通試點(diǎn)項(xiàng)目錄取的初中畢業(yè)生，只要順利完成相關(guān)學(xué)業(yè)并通過轉(zhuǎn)段考試，就能在3年后從中職直升對口本科高校。

2025年，廣州首次試點(diǎn)中本貫通，40個(gè)名額，6366人報(bào)考，報(bào)錄比159：1。今年廣州的中本貫通招生計(jì)劃從去年的40人暴漲到318人，分?jǐn)?shù)卻不降反升。其中，最高分708分，690分以上的考生不在少數(shù)。其中，“男生699分偷改志愿讀中職”沖上微博熱搜。

在湛江，今年共有8050余名考生填報(bào)“3+4”中本貫通志愿，競逐160個(gè)招生名額，平均超過50人競爭一個(gè)名額。試點(diǎn)中職學(xué)校由去年的2所增至5所，對接本科高校增至3所，招生計(jì)劃由80人增至160人。

今年上海中考，上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校與上海電力大學(xué)貫通的信息安全專業(yè)，以691.5分蟬聯(lián)榜首；今年首次招生的上海海事大學(xué)與港灣學(xué)校貫通的兩個(gè)專業(yè)，也達(dá)到了690分以上。這些分?jǐn)?shù)達(dá)到了部分市重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線。

山東省則早在2013年就率先試點(diǎn)“3+4”中本貫通培養(yǎng)，多年來持續(xù)出現(xiàn)650分以上考生放棄普高，選擇智能制造、汽車工程等中本貫通專業(yè)。而在福建福州，“3+4”中本貫通試點(diǎn)以來，福建技術(shù)師范學(xué)院穩(wěn)居第一方陣，是考生和家長認(rèn)可度最高的頭部組合。今年該校聯(lián)辦的4個(gè)中職專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線最高686.5分，最低660分。

中本貫通受追捧的背后是對“確定性”的選擇。濟(jì)南大學(xué)高等教育研究院副教授馮建民撰文分析，中本貫通專業(yè)普遍與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)深度對接，中職與本科一體化設(shè)計(jì)課程，龍頭企業(yè)深度參與實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生憑借“學(xué)歷+技能”雙證優(yōu)勢進(jìn)入行業(yè)骨干企業(yè)?！叭雽W(xué)即定向、培養(yǎng)即對口、畢業(yè)即就業(yè)”的培養(yǎng)模式，與不少家庭對成長確定性的期待相契合。

中本貫通捅破了過去中職的學(xué)歷天花板，廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系副教授丁長發(fā)對第一財(cái)經(jīng)分析，中本貫通培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)操能力比較強(qiáng)，而且專業(yè)比較符合市場需求，就業(yè)預(yù)期比較好。

根據(jù)媒體報(bào)道，上海從2014年起就開始試點(diǎn)中本貫通，如今首批試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)有了6屆中本貫通畢業(yè)生。而中本貫通畢業(yè)生在就業(yè)方面具有很大優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海電機(jī)學(xué)院中本貫通畢業(yè)生就業(yè)率在各專業(yè)中排名靠前，專業(yè)與崗位匹配度達(dá)93%；上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)化工專業(yè)中本貫通畢業(yè)生全部獲得化工總控工中級證書，憑借“雙證”優(yōu)勢紛紛入職國藥集團(tuán)、中石油、埃克森美孚等知名企業(yè)。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇撰文分析，中本貫通培養(yǎng)還有兩大優(yōu)勢。一是避免升學(xué)導(dǎo)向，可給學(xué)生完整的教育，把學(xué)生從升學(xué)考試中解放出來。以升學(xué)為導(dǎo)向辦學(xué)，在普高與傳統(tǒng)中職校中都現(xiàn)實(shí)存在，這加劇了學(xué)生的升學(xué)壓力，也導(dǎo)致教學(xué)就圍繞考試內(nèi)容展開。二是一體化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免高中階段與高等教育階段教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，在更長的培養(yǎng)周期中，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)學(xué)生成為掌握專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》提出，推進(jìn)中職、高職、職業(yè)本科教育銜接培養(yǎng)，穩(wěn)步增加職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量、擴(kuò)大招生規(guī)模。推動(dòng)職業(yè)教育本科與專業(yè)學(xué)位教育融合貫通。鼓勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)學(xué)校。

在熊丙奇看來，落實(shí)規(guī)劃，可加大銜接貫通培養(yǎng)力度。

熊丙奇認(rèn)為，除職業(yè)本科院校外，我國大部分地方應(yīng)用型本科，211院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)，都可加入貫通培養(yǎng)，實(shí)施3+4中本貫通。職業(yè)本科院校與綜合性大學(xué)，可探索專業(yè)學(xué)位本碩連讀、本碩博連讀。這會(huì)促進(jìn)職業(yè)教育擺脫層次教育的傳統(tǒng)定位。

高等教育管理數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)麥可思分析，以高職升本科為代表的通道，是本科院校補(bǔ)充生源的重要渠道?！爸斜矩炌ā眲t進(jìn)一步將生源競爭前移至中職階段。高校正在主動(dòng)擴(kuò)展自己的“生源邊界”。將競爭前移，通過貫通培養(yǎng)“提前鎖定”。