2.6萬學(xué)生調(diào)研曝光：用AI寫作業(yè)的孩子，正在付出慘痛的代價

作者：主創(chuàng)團(tuán)·夏天

最近，兒子寫作業(yè)特別讓我省心。

但我卻發(fā)現(xiàn)了一個致命的缺陷：

同樣的題，你讓他再做一遍還是會出錯；

有些難度的題，他寫的答案是對的，但卻無法給你講出思考的過程；

他的作文看著寫得很豐滿，但讀起來空洞無物，一股子AI味兒。

同樣主題的作文，不管寫過多少遍，都毫無進(jìn)步。

我特意觀察了兒子寫作業(yè)的過程后，我才知道：

原來，兒子很多時候都在用AI寫作業(yè)。

想不起來的知識盲點(diǎn)，問AI；

寫不出來的題，問AI；

沒有思路的作文，問AI……

AI的加持，讓他加快了寫作業(yè)的速度，減少了喊媽媽的次數(shù)，但他學(xué)到的東西都在平板上、手機(jī)上，根本不在腦子里。

前段時間，我看了一篇討論論文，很是驚心：

中國2.6萬學(xué)生用AI寫作業(yè)30個月，結(jié)果，作業(yè)分?jǐn)?shù)漲18%，中高考暴跌24%。

血淋淋的數(shù)據(jù)給所有父母敲響了警鐘：

用AI寫作業(yè)的孩子，正在付出慘痛的代價。

AI正在偷走孩子的認(rèn)知能力

今年三月，我在《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》上看到了一則新聞。

四年級的一位小學(xué)生，在期末的數(shù)學(xué)考試中，竟然交了白卷，一道題都沒有寫。

老師和父母都很詫異。

爸爸跟他談心后才知道，原來他以前的作業(yè)都是用AI寫的，上了考場，他沒法使用AI，大腦一片空白，一下子不知道從哪里下手。

事后，記者也從爸爸那里了解到：

爸爸是一位中學(xué)老師，對科技很感興趣。

AI剛面世的時候，他很激動地推薦正上二年級的兒子試試AI。

但因?yàn)楫?dāng)時的AI總是需要很復(fù)雜的提示詞，所以兒子并不喜歡用。

直到deepseek的出現(xiàn)，讓AI的使用變得毫不費(fèi)力。

同時，市面上也出現(xiàn)了很多接入deepseek大模型的教育產(chǎn)品，他給兒子精心挑選了一款，給兒子使用。

結(jié)果，兒子使用AI的頻率越來越頻繁，時間也越來越長，跟AI聊天，一聊兩三個小時，有時甚至能聊半天時間。

后來又經(jīng)過幾次迭代，兒子常用的這款A(yù)I產(chǎn)品越來越方便，只需要點(diǎn)幾個按鈕，就能讓孩子輕松獲取想要的答案和結(jié)果。

兒子平時的作文和數(shù)學(xué)作業(yè)，基本都是這款A(yù)I產(chǎn)品做的。

所以，兒子這次交白卷，其中有一部分原因是他確實(shí)不會四則運(yùn)算，另一個原因就是他常用AI后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感，感覺自己永遠(yuǎn)都比不過AI，于是就放棄了答題。

記得，腦電實(shí)驗(yàn)研究者王延培曾在發(fā)言中說道：

“孩子平時背一首古詩，是在練記憶；

口頭講一件事，是在練表達(dá)；

算一道數(shù)學(xué)題，是在建立基本的數(shù)量感；

第一次獨(dú)立寫下答案，是在練判斷。

孩子的每一次自己讀題、回憶、表達(dá)，大腦都會得到鍛煉和開發(fā)。”

也就是說：

習(xí)慣依賴自己大腦學(xué)習(xí)的孩子，他的大腦神經(jīng)會越來越活躍。

而習(xí)慣依賴AI的孩子，他的大腦就會越來越懶，神經(jīng)連接也越來越弱。

這就是為什么經(jīng)常用AI寫作業(yè)的孩子，越用越依賴，越依賴思維越萎縮，大腦越退化，挫折感也越來越強(qiáng)。

用AI替自己寫作業(yè)的孩子，一旦沒了AI的幫助，就會一輛失去了導(dǎo)航的車子，不知道自己該往哪開，心態(tài)也會逐漸崩塌。

長不出真正的能力

一位老師比喻孩子使用AI的狀態(tài)，非常形象：

“人去了健身房，然后讓機(jī)器人幫你舉鐵。”

很多孩子會對AI上癮，最重要的原因就是AI可以幫他們省去很多思考的痛苦。

美國一家人工智能公司曾開展了一項(xiàng)針對學(xué)校教育中AI實(shí)際使用情況的大規(guī)模研究，它分析了Claude平臺上100萬條匿名學(xué)生的對話記錄后，發(fā)現(xiàn)：

有近一半（約47%）學(xué)生與AI的對話屬于直接對話，大腦參與度較低，只是單純尋求答案或內(nèi)容。

比如：讓AI提供選擇題的答案；

直接獲取英語測試題的答案；

借助AI完成寫作文等作業(yè)……

杭州師范大學(xué)教授汪衛(wèi)平一針見血地指出了這種現(xiàn)象的弊端：

“一條風(fēng)險鏈由此清晰地浮現(xiàn)：從'認(rèn)知外包'到'能力空心化'，再到'深度思維僵化'。”

事實(shí)也確實(shí)如此。

孩子們用AI思考代替自己思考，長此以往，孩子們的認(rèn)知習(xí)慣就會被重塑，語言和思維能力就會在長期的懶惰和代勞中逐漸退化。

沒有經(jīng)過自己獨(dú)立思考和推理過程的解題，孩子們不會真正領(lǐng)悟到解題的關(guān)鍵，更不可能學(xué)會舉一反三。

不是自己搜腸刮肚，冥思苦想出來的作文，不可能真正提升孩子的寫作能力，更無法表達(dá)出孩子的真情實(shí)感。

用AI一鍵生成的圖片再好看，孩子們也只會驚嘆技術(shù)的強(qiáng)大，并不會從中收獲創(chuàng)作的喜悅和成就感。

所以，你看。

AI可以幫助孩子快速地找到答案，但卻無法幫助孩子長出真正的能力。

英國國家教育聯(lián)盟曾對約9000名教師展開調(diào)研：

三分之二的中學(xué)教師認(rèn)為，隨著AI工具在學(xué)習(xí)中的普及，孩子的批判性思維能力呈現(xiàn)下降趨勢。

學(xué)習(xí)過程中越來越依賴AI完成任務(wù)，削弱了孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。

更有教師直言，孩子們正在逐漸喪失“思考、創(chuàng)造、寫作甚至基本交流能力”等核心學(xué)習(xí)技能。

這一趨勢不僅體現(xiàn)在思維能力層面，甚至影響到孩子們基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，有一些孩子因?yàn)轭l繁使用語音輸入工具，對拼寫和語言表達(dá)等基礎(chǔ)技能熟練度明顯下降。

AI是一個強(qiáng)大的助手，但也是一個隱身的“思維殺手”。

它讓學(xué)習(xí)變得簡單，快捷，但卻在不知不覺間改造了孩子的大腦，毀掉了孩子的認(rèn)知能力，讓知識的獲取，能力的提高變得更加困難。

用“紅綠燈法則”教孩子正確使用AI

全國政協(xié)委員高金鳳說：

“AI之于孩子，就像車與人的關(guān)系，從工具到服務(wù)人類，始終要由人駕馭，人的主體能動性要一直在場。”

我非常贊同這個說法。

AI時代，禁止孩子使用AI，因噎廢食，不僅不現(xiàn)實(shí)，還會讓孩子跟不上時代的腳步。

那么，我們該如何教會孩子正確的使用AI呢？

北京師范大學(xué)王延培老師的“紅綠燈法則”值得所有父母借鑒。

一．紅燈法則：

別一上來就用。

比如：

口頭表達(dá)、低年級基礎(chǔ)計(jì)算、第一次獨(dú)立作答......

這些必備的基礎(chǔ)能力，一定先讓孩子自己做一遍，說一遍，想一遍，哪怕錯了，慢了，都沒有關(guān)系。

因?yàn)槟X科學(xué)證明：

孩子的前額葉皮層需要“掙扎”來證明。

前額葉是大腦的“總指揮”，它負(fù)責(zé)計(jì)劃、推理、抑制沖動。

它真正的發(fā)展從來不是靠記住答案，而是靠面對開放性問題時的反復(fù)權(quán)衡，推理和試錯。

當(dāng)孩子們認(rèn)真思考“還有什么可能”時，他的前額葉就在高強(qiáng)度鍛煉。

直接給孩子答案，就等于讓孩子大腦的CEO長期休假。

所以，越是孩子認(rèn)知的初級階段，越要引導(dǎo)孩子主動思考，只有讓孩子養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，孩子的前額葉發(fā)展才能強(qiáng)大，大腦才能越用越靈光。

二．黃燈法則

慢一點(diǎn)用。

比如：

寫長篇作文、解數(shù)學(xué)難題、做復(fù)雜方案、總結(jié)閱讀重點(diǎn)......

這些復(fù)雜容易有漏洞的內(nèi)容，可以先讓孩子嘗試自己完成，然后再讓AI幫著修改、補(bǔ)充、找思路。

讓孩子把AI當(dāng)成訓(xùn)練自己的教練，而不是幫助自己偷懶的代勞工具。

我曾認(rèn)識一個孩子，他每次做數(shù)學(xué)題卡住的時候，不會直接讓AI給出正確答案，而是先告訴AI：

“我目前想到的是.....我卡在了哪一步”。

“不要直接給我答案，用提問一步步引導(dǎo)我。”

搞明白難題后，他還會和AI一起復(fù)盤，把思維過程再捋一遍，或者讓AI按照他的知識漏洞和易錯點(diǎn)再出幾道題。

他有時還會突發(fā)奇想地跟AI探討：

如果諸葛亮在現(xiàn)代打仗會怎樣？如何用武俠小說解釋牛頓定律？

正如生成效應(yīng)所說的那樣：

“人對自己主動生成的內(nèi)容，比被動閱讀的內(nèi)容，記憶和理解都要深刻得多。”

讓孩子和AI共同探討，既能守住孩子獨(dú)立思考的底線，也能讓孩子的思維和能力得到真正的提高。

三．綠燈原則

放心用。

比如：

查找資料、翻譯資料、解釋概念、尋找案例......

讓孩子把AI當(dāng)成一個儲備豐富的資料庫，素材庫，把AI當(dāng)成為自己打雜的助手，讓AI幫助自己節(jié)省時間，提高效率。

只要學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在孩子手里，孩子大可放心的指使AI為己所用。

AI遍地走的時代，禁止永遠(yuǎn)是下策，放任是下下策，唯有“共駕”才是對孩子最有利的上策。

中國青少年研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

中小學(xué)生AI使用率超六成，其中超七成用AI輔助完成作業(yè)。

超兩成存在依賴AI、有放棄獨(dú)立思考的傾向，或因過度使用AI而焦慮。

美國蘭德公司也調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

高中生63%用AI寫作業(yè)，67%自己都承認(rèn)會損害思維能力。

中國的大學(xué)生，更是有99.2%已在使用AI，47.1%都坦言離不開。

這些驚人的調(diào)查報(bào)告無一不是在提醒我們：

把孩子的大腦外包給AI，是一件非常危險的事。

未來真正的強(qiáng)者，不是依賴AI的人，而是掌控AI，離開AI也依然能夠解決問題的人。

所以，教會孩子善用AI，掌控AI是我們這代父母迫在眉睫的功課。