翻開新課本，看見怎樣的中國

今年秋季學(xué)期，隨著全國義務(wù)教育階段三科統(tǒng)編教材完成最后一輪替換，這場歷時3年多的教材“煥新”工程將暫告一段落。

從小到大，我們靠著課本認識山河、讀懂歷史、確立理想。正因如此，每一次教材改版，總能牽動人心。

書頁翻動的聲音，也是一個國家拔節(jié)生長的回響。地理課本里，世界“黃金水道”從萊茵河變成長江；語文課本里，南仁東、黃文秀走進課文……這些看似細微的筆墨之變，背后涌動著怎樣的時代大潮？

2025年8月30日，重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)一年級新生抱著新書在校園玩耍。秦廷富 攝/新華社發(fā)

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教材更新，首先被看見的，是硬實力之變。

地理教材里的一處調(diào)整，很能說明這種變化。20多年前，初中地理課本這樣形容萊茵河——被稱為德國的“黃金水道”，貨運量居世界各河首位。新版教材則換了個表述：長江被譽為“黃金水道”，連續(xù)多年都是全球最繁忙、運量最大的內(nèi)河航道。

數(shù)據(jù)十分直觀：2025年，長江干線港口貨物吞吐量突破42億噸，超過全球其他所有內(nèi)河航道貨運量總和。課本里短短幾行字的替換，看似只是地名和數(shù)據(jù)的調(diào)整，背后卻蘊藏著中國幾十年發(fā)展積攢下來的分量。

類似的視角轉(zhuǎn)換，也體現(xiàn)在重大科技與工程的敘事之中。

過去講全球定位系統(tǒng)，繞不開GPS，而今天，中國人自己的北斗系統(tǒng)，已在世界舞臺上贏得廣泛認可。過去說起自動化港口，荷蘭鹿特丹港是必備案例，而今天，上海洋山港四期自動化碼頭運營能級持續(xù)領(lǐng)跑全球，已成為中國乃至全世界的智慧港口標(biāo)志性成果……

不止立足國內(nèi)，中國技術(shù)也走出國門、惠及四方。

作為首條全鏈條采用中國技術(shù)建設(shè)運維的跨國鐵路，中老鐵路激活了區(qū)域經(jīng)貿(mào)往來；中巴共建的巴西美麗山特高壓輸電工程項目，使巴西成為美洲第一個擁有特高壓直流輸電技術(shù)的國家……一套套成熟可靠的中國方案，實實在在地成了惠及各國的公共產(chǎn)品。

當(dāng)然，展示成績不是為了堆砌榮耀，而是讓青少年在面對世界時，眼里有光、心里有底。

這背后，有著一個更成熟的邏輯：今天的中國，在保持經(jīng)濟合理增長的同時，更加注重踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。

這種轉(zhuǎn)變，拼的不只是汗水，還有向產(chǎn)業(yè)鏈頂端攀爬的定力和智慧，把關(guān)鍵核心技術(shù)牢牢攥在自己手里的決心與意志。

6月8日，我國“十五五”時期開工建設(shè)的首個國家重大標(biāo)志性工程——三峽水運新通道正式開工。記者 肖藝九 攝/新華社

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一棵大樹，枝干伸向云端時，根系必須扎得更深。

科技進步等帶來的硬實力突破，讓我們擁有平視世界的底氣。但真正安放內(nèi)心精神歸屬的，還要靠對自身文明根脈的追溯。新版歷史教材的調(diào)整，正是在回應(yīng)這個深層需求——如何引導(dǎo)青少年讀懂“我們從哪里來”。

考古成果“轉(zhuǎn)正”。新教材修改充實了多處文字描述，系統(tǒng)呈現(xiàn)了我國百萬年的人類史、一萬年的文化史、五千多年的文明史。

比如，統(tǒng)編《中國歷史》（七年級上冊）新教材在第一單元中，將第三課“遠古的傳說”修訂為“中華文明的起源”。良渚遺址內(nèi)容從此前的課后欄目，被移進教材正文。諸如此類的內(nèi)容調(diào)整，體現(xiàn)了中華文明探源工作的重大考古研究成果，有利于引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信。

文物“活”了起來。新教材增加了多幅考古遺址和出土文物照片，曾侯乙編鐘、鄖縣人等紛紛“走進”課本。

值得關(guān)注的一個細節(jié)是，統(tǒng)編《中國歷史》（七年級上冊）的封面，選用了西周青銅器何尊。尊內(nèi)底部的銘文中，“宅茲中國”是目前所見“中國”一詞最早的實物見證。一件件文物，直觀印證著中華文明的厚度，抽象的歷史概念因此變得具象鮮活。

強化“多元一體”的發(fā)展脈絡(luò)。新教材不只告訴學(xué)生中華文明有多古老，更通過系統(tǒng)講述各族人民共同書寫悠久歷史、共同開拓遼闊疆域、共同創(chuàng)造燦爛文化、共同培育偉大精神，呈現(xiàn)了中華民族共同體形成的全過程。

把考古成果寫進教材，表面看是知識的更新，深層看是歷史觀的重塑。它告訴年輕一代：中華文明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，是有根有據(jù)的。當(dāng)青少年真正懂得“我是誰”，才能更加明白我們要“往哪兒去”。

2024年5月9日，游客在寶雞青銅器博物院內(nèi)參觀西周文物何尊。記者 邵瑞 攝/新華社

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教材的終極指向，是人。

多學(xué)科教材的同步更新，清晰地回答著時代之問：我們要培育怎樣的青年，向著怎樣的未來前行。

“追星”有了新答案。翻開新版語文教材，南仁東走進《天上有顆“南仁東星”》，他用22年把“中國天眼”從構(gòu)想變成現(xiàn)實；黃文秀出現(xiàn)在《青春之光》里，她用生命詮釋了“扶貧路上不能少一個人”的青春誓言……

戍邊英雄、航天員、一線勞動者——教材用這些“新經(jīng)典”告訴學(xué)生：什么值得尊敬，什么值得追求。當(dāng)他們讀到南仁東“追星”的一生時，會明白一種價值選擇：把個人理想融入民族復(fù)興、國家發(fā)展大局，是打開青春最“燃”的方式。

價值觀是“長”出來的。2024年新修訂的《道德與法治》按照循序漸進、螺旋上升的原則，分層次地構(gòu)建知識體系。

它不是把大道理硬塞給學(xué)生，而是按年齡和理解力，一層層地搭建認知階梯。低年級，從“怎么做個文明禮貌的好孩子”切入；到了高年級，則是講中國傳統(tǒng)文化的核心理念是什么，怎樣去弘揚人文精神。這種設(shè)計尊重的是教育規(guī)律，守護的是育人耐心。

對話從“單向”變“雙向”。用貼春聯(lián)、掛燈籠插畫，來解釋“family（家庭）”的概念；用兒童化語言，介紹古蜀文明的青銅立人像等考古發(fā)現(xiàn)……英語教材刮起的“中國風(fēng)”，同樣讓人耳目一新。

在過去相當(dāng)長一段時間內(nèi)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化等內(nèi)容，在英語教材中普遍缺失。如今，學(xué)好外語賦予青年向外表達的新使命，引導(dǎo)青年用好外語載體，理性、從容地向世界展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。

中國從哪里來、走到了哪里、要往哪里去——讀懂教材更新，就能更好讀懂時代之變、中國之變。

教材的頁碼是有限的，但它在學(xué)生心中打開的天地是無限的。所有寫在課本里的“中國故事”，都等待著今天坐在教室里的孩子，去續(xù)寫下一個更加精彩的篇章。

原標(biāo)題：翻開新課本，看見怎樣的中國