河南
暑假到了，孩子往哪兒放？這道題，問誰誰撓頭。
城里雙職工發愁——上班不能帶娃，放家里不放心，送培訓班花銷不小。農村留守家庭更犯難——爺爺奶奶管得了吃喝，輔導不了作業，防溺水、防詐騙這些事，嘴上提醒一百遍，不如有人看著管用。
滑縣有幾家單位，把這道題答得不錯。
一個是滑縣一中。從7月1日到26日，辦了近四個星期的教職工子女暑期托管班。籃球、乒乓球、書法、舞蹈，四門課安排得明明白白。一百多個孩子，在校園里打球、練字、跳舞，家長早上送來上班，下午接走回家，孩子在眼皮底下有人管、有人教。最后還搞了個成果展示會，孩子們上臺亮亮相，家長在臺下拍拍照——場面溫馨，效果實在。
一個是王莊鎮。全鎮33個村同時開了“星光微課堂”，93名返鄉大學生當志愿者，670多個農村孩子暑假有了去處。大學生給孩子們輔導作業，順手把防溺水、防火災、防詐騙的知識用畫畫、講故事的方式講給孩子們聽。不收一分錢，村民王紅志說“很省心、放心”，六個字，夠了。
再一個是白道口鎮。該鎮把農家書屋盤活了。公益課堂之余，組織孩子們走進書屋沉浸式閱讀，繪本、科普、文學各類讀物擺滿書架，孩子們挑本書就能安安靜靜待一下午。在此基礎上，還開展了核心價值觀主題繪畫、手工制卡活動，志愿者帶著孩子們邊畫邊講，把愛國、友善、誠信這些詞變成了筆下的色彩和卡片上的圖案。書屋暑期天天開門，孩子們有書讀、有事做、有收獲，農家書屋真正“活起來、用起來、熱起來”。
你看，一中和王莊鎮、白道口鎮，情況不同，路子也不一樣。一中服務的是本校教職工——學校把場地騰出來，課程開出來，教職工沒了后顧之憂，自然能安心工作。王莊鎮面對的是全鎮村民——大學生志愿者當老師，村室當教室，解決的是留守兒童暑期“無人管、無人教”的老大難。白道口鎮走的是盤活存量資源的路子——農家書屋本來就有，書也在那兒擺著，關鍵是怎么用好它，讓它從“擺設”變成“陣地”。雖然路徑不同，但有一點是共通的：都看到了群眾的難處，并且實實在在去回應了。
說句實在話，辦暑期托管這事兒，說起來容易，做起來不簡單。一中要騰場地、排課程、管安全；王莊鎮要招志愿者、組織孩子、設計內容；白道口鎮要調配書屋資源、策劃讀書活動。哪一樣不得花心思、花精力？但正因為不簡單，才更顯得有心。一個單位愿不愿意為職工和群眾花這份心思，不看他開了多少會、發了多少文件，就看他愿不愿意去碰那些“麻煩事”。看孩子這事，就是典型的“麻煩事”——責任大、操心多、不出政績。正因如此，誰把它辦好了，誰才是真把群眾當自家人。
更值得一提的是，這不僅僅是幾個單位的自發行動。滑縣在全縣層面推動這件事——各村（社區）黨群服務中心因地制宜，統籌大學生志愿者、退休教師、老黨員等力量，搞起一站式托育服務。白道口鎮盤活農家書屋，王莊鎮鋪開“星光微課堂”，一中搞起愛心托管班，路子不同，目標一致。這就把“個別單位的好做法”變成了“全縣鋪開的暖心事”。覆蓋面大了，受益的人也多了。
當然，好事要辦好，還得靠制度。今年辦了，明年還辦不辦？安全責任怎么劃分？課程質量誰來把關？這些事不能光靠幾個人的熱心腸撐著，得逐步形成長效機制。白道口鎮“書屋暑期不打烊”的承諾、王莊鎮“一諾四堂”的體系化設計、一中“校暖師心”的理念堅持，都讓人看到了制度化的苗頭。只有制度化、規范化了，職工和群眾才能真正放心，好事才能真正長久。
說到底，“一老一小”的事，就是天大的事。把孩子安頓好了，大人的心就定了；大人的心定了，工作和日子才能過得踏實。滑縣一中和王莊鎮、白道口鎮的做法，給其他單位打了個樣——與其在會議室里琢磨怎么“關愛職工”“服務群眾”，不如先問問大伙兒暑假孩子咋辦。把這道題答好了，比多少口號都強。
希望這樣的做法能堅持下去，也希望更多單位能跟上。讓更多孩子在暑假有人管、有人教、有人疼，這事辦好了，老百姓心里那桿秤，自然會給出公道。
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