江蘇
“路邊小黃花好看想移栽回家”“水邊爬滿的綠草看著旺盛，以為是美化綠植”“分不清野花和外來雜草”，行走在蘇州大學校園湖畔、林下綠地，不少學生面對隨處可見的外來入侵植物普遍存在認知誤區。蘇州大學蘇州醫學院“‘植’擊入侵，‘螺’在必除”暑期社會實踐團隊開展《校園外來入侵植物認知現狀專項調查》，圍繞空心蓮子草、加拿大一枝黃花、白車軸草、水葫蘆等典型入侵植物開展線上問卷、線下實地走訪調研，完整摸清在校學生對外來入侵物種的認知盲區。本次調研共回收有效問卷96份，數據顯示，超六成訪者無法準確分辨本土草本與外來入侵雜草，僅6.15%學生能完整說出入侵植物的繁殖特性、生態危害與治理方式，多數學生僅聽過相關名詞，對其破壞水域、綠地生態的后果一無所知。
外來入侵植物的生長特性認知情況的校園調查結果
線下隨機攔訪：學生普遍缺乏辨別知識，存在錯誤行為
實踐隊員在校園荷花池沿岸、林間步道、草坪區域開展線下隨機采訪，面對面問詢在校師生對入侵植物的了解程度。
受訪同學普遍反映出明顯認知短板：有同學表示散步時看見成片盛開的加拿大一枝黃花，覺得花色亮眼，甚至想挖取植株移栽到宿舍花盆；不少學生將荷塘、水溝里瘋長的空心蓮子草當作天然水草，認為能夠凈化水質，完全不清楚其會堵塞河道、擠壓蓮藕、苦草等本土水生植物生存空間；還有同學坦言，看見路邊蔓延的白車軸草、水葫蘆只會覺得綠化茂密，從未意識到這類外來草本會掠奪土壤養分、造成本土植被消亡。
團隊成員在校園隨機采訪同學
談及入侵植物帶來的連鎖危害，絕大多數受訪學生沒有主動了解的渠道，日常校園科普、景觀標識缺少相關提示，大家很少關注綠地雜草背后的生態風險。部分學生還存在不當行為：隨意采摘空心蓮子草、水葫蘆丟棄至校內其他河道，人為加速入侵植物跨水域擴散，進一步加劇校園濕地生態負擔。
團隊成員在校園隨機采訪同學
線上社交平臺調研：網友只關注景觀顏值，忽視生態隱患
團隊以“校園野花”“湖邊綠植”等關鍵詞在社交平臺檢索相關圖文帖，抽樣瀏覽高贊內容評論區后發現，大眾討論焦點集中在花草拍照打卡、觀賞顏值，幾乎沒有留言提及植株入侵屬性。大量網友建議移栽、自留、隨意丟棄雜草，側面反映出外來入侵植物科普存在巨大普及缺口。
實踐團隊分析，大眾習慣性從觀賞角度看待野生雜草，完全忽略其生態破壞力，當惡性入侵植物僅被當作網紅打卡布景，足以說明面向青年群體的入侵植物科普普及力度嚴重不足，也成為團隊開展線下科普宣講的重要動因。
實地實拍對比：直觀展現入侵植物與本土植被差異
外來入侵植物校園實拍圖
隊員實地拍攝校園內典型入侵植物實景素材，清晰對比入侵物種與本土原生植物的形態、生長狀態，直觀展現生態危害：
外來入侵植物校園實拍圖
空心蓮子草水陸均可繁殖，斷枝落地就能生根，鋪滿水面后遮擋水下植物光照，為福壽螺、蚊蟲提供棲息環境；加拿大一枝黃花根系釋放抑制物質，讓周邊本土花草無法發芽，單株數萬粒種子隨風擴散；水葫蘆快速覆蓋水面，造成水體缺氧、水底水草腐爛，誘發水體富營養化。
外來入侵植物校園實拍圖
外來入侵植物校園實拍圖
針對性科普行動：實物講解+科普物料，糾正認知誤區
結合線上問卷、線下采訪暴露出的認知漏洞，團隊在校內綠地、湖畔開展落地科普行動，針對性破除大眾錯誤認知：
1. 實物對比科普講解
隊員采摘空心蓮子草、加拿大一枝黃花植株，手持標本向路過學生講解花葉、根莖識別特征，現場演示入侵植物快速繁殖的原理，明確告知學生禁止私自移栽、隨意丟棄雜草，若發現大面積入侵雜草可及時告知校園后勤綠化部門統一清理。
團隊隊員實物科普講解
2. 多元線上科普策劃
團隊同步籌備科普短視頻、圖文手冊，以青年喜愛的圖文、動畫形式拆解入侵植物辨別要點、生態危害、簡易防治方法，計劃發布在校內社群、社交平臺，擴大科普覆蓋面。
團隊隊員實物科普講解
“我們不只是統計調研數據，更希望把生態保護落到日常。”團隊在實踐記錄中寫道，“希望同學們漫步校園綠地時，不只欣賞花草景色，也能分辨身邊的入侵雜草，拒絕移栽、亂拋入侵植株。生態保護，從認清一株外來雜草、規范自身行為開始。”后續團隊將持續深挖校園及水鄉濕地入侵植物治理科普內容，推出系列科普宣傳內容，持續填補青年群體生態認知盲區。
供圖：衛彥宇、徐燕
線上調查：方澤雨
撰稿：徐燕
指導老師審核人：劉璐
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