一批批“預制兒童”正在制造中，后果多可怕，你來想象

教育的本質，不是預制成功，而是教孩子成人。

尊重孩子的客觀成長規律，讓他們自由、快樂、健康，比什么都重要。

前段時間，和一位在中學當班主任的朋友聚餐。

說話間，她聊起了自己班里的兩個學生：

一個孩子叫林林，是典型的“別人家的孩子”，課堂上，老師拋出的問題，他總是第一個舉手，回答得精準又全面。

然而，這孩子的生活能力卻和他的學習成績形成了鮮明的反差。

朋友所在的中學需要住校，開學第一天，別的同學都迅速整理好了床鋪，擺放好了行李。

只有林林，對著一大堆東西手足無措。

到了洗衣服的時候，他一直望著洗衣機發呆，完全不知道該怎么操作。最后，還是把臟衣服裝進了行李箱里，一股腦帶回家給父母洗。

朋友找林林的父母反映情況，對方卻說，孩子好好學習就夠了，其他的小事不會做也無所謂。

另一個叫蘇蘇的孩子也是如此。

每次考試成績公布，蘇蘇的名字總是穩穩占據班級前三名。

數學試卷上那些讓同學們抓耳撓腮的難題，在蘇蘇眼里不過是小菜一碟。

課間十分鐘，別的同學都在嬉笑打鬧，只有蘇蘇安靜地坐在座位上，復習上節課的知識點。

然而，讓朋友苦惱的是，優等生蘇蘇在與人相處的方面卻是一個吊車尾。

她的床鋪總是亂七八糟，內衣內褲扔得到處都是，公共衛生也是從來都不打掃。

舍友多次提醒她，她總是答應得好好的，轉身就我行我素。

完成小組作業時，蘇蘇也總是固執己見，難以溝通，完全聽不進去別人的意見，導致小組作業進展緩慢，其他人都對她很有意見。

后來，朋友才了解到，蘇蘇的父母從小就給孩子報了各種各樣的補習班。

但卻幾乎不讓蘇蘇和小伙伴一起玩，總覺得浪費時間。

說到這里，朋友感慨道，現在的孩子分數考得越來越高，才藝越來越多，但性格卻越來越孤僻，眼神越來越呆滯，已經失去了靈性。

這不禁讓我想到了最近看到的一個詞，預制兒童。

指的是父母根據市場的需求，給孩子定制特長、定制專業、定制履歷等，總之，就是一鍵定制到最優項，將孩子裁剪成社會想要的模樣。

但結果就是，本應獨一無二、獨立自由的孩子，最終成了沒有思想、沒有靈魂的預制人。

《奇葩說》里，辯手黃執中說過一句話：

“人生的困擾，十之八九都出在人際關系上；
人際關系的困擾，十之八九都是因為溝通出了問題。”

之前的熱播劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”畢勝男一心“雞”女兒的學習，忽略了對孩子其他能力的培養。

結果，養出了一個出口傷人的孩子。

有一回，畢勝男帶女兒去親戚家做客，想讓女兒跳個舞表現一下自己，沒想到女兒卻說：

“我才不跳，這里又不是宮殿。是宮殿我才跳呢，好破呀。”

輪到親戚家的孩子表演才藝時，女兒又脫口而出：

“我才不顯擺呢，奶奶說你們沒有我們混得好。”

三言兩語，就讓兩家人從親戚變成仇人。

其實，生活中不少孩子都有類似的毛病。

不看場合，不分說話對象，想到什么就說什么，缺乏基本的溝通技巧和社交禮儀，一開口就讓旁人如鯁在喉。

還記得綜藝《令人心動的offer4》中的任若陽嗎？

他就是一個典型的有溝通障礙的“預制兒童”長大后的樣子。

作為清華大學的碩士，任若陽的學歷很有優勢。

然而，在實習中，他的表現卻總是不盡如人意。

一次，他和隊友接到了一項任務，要求做一個關于小型公共文化空間的項目策劃書。

于是，任若陽就突發奇想：“要在附近設計一個超大的廁所中心，吸引周圍居民過來。”

卻完全忽略了任務要求上明確寫著的“不需要設計方案”。

更重要的是，在這個過程中，無論隊友如何溝通、勸阻，任若陽都好像聽不進去一樣，依舊沉浸在自己的世界里，甚至通宵做出了方案。

最終的結果，就是他花費了大量的心力，得罪了隊友，還被評為了最后一名。

不僅如此，因為不善言辭，不懂社交禮儀，連嘉賓都忍不住擔憂任若陽之前是怎么“活”下來的。

他會在存在競爭關系的小組正在私下討論時，突然闖入，搞得大家一臉尷尬；

還會在同事忙著工作時，硬拉著別人閑聊，討論自己普通話是否標準。

正驗證了那句話，再優秀的人，也會毀于不會說話。

要知道，為人父母的終極使命，其實是培養出適應社會的孩子。

畢竟，一個不善交際，在人際關系中屢屢碰壁的孩子，就算學習成績優異，手握著名校畢業證，也無法保證就能過好這一生。

“預制兒童”的可怕，也遠不僅僅是缺乏溝通和與人相處的能力這么簡單。

因為一直被教育“你的任務就是好好學習”，除此之外，都是父母在包容、照顧他們。

久而久之，孩子們就形成了深深的“我本位”思想，習慣性地從自己的利益出發，絲毫不會去在意別人的感受。

作家劉小念曾分享過一個故事：

有個孩子，雖然父母只是普通的工薪階層，但對他卻很是溺愛。

從小到大，孩子吃的食物基本都是進口的；

放學的時候，孩子大手一揮請同學喝奶茶，回家父母后就會給他報銷；

辦一個生日宴，隨隨便便花掉好幾千……

唯一的要求，就是孩子好好學習。

然而有一回，父母給這個孩子報了一個課后班，找的老師非常有名，四處求人幫忙才得到一個名額。

然而，當孩子得知不是一對一教學，堅決不肯上課。

爸爸苦口婆心給他算賬，說這位老師即便是一對十，也超出了我們能承受的范圍，更何況，一個假期下來，你的補課費也不少……

誰知他怒目圓瞪，張口就是一句：“誰叫你是個，生得起，養不起！”

窩囊廢

正如北大教授錢理群說的：“當我們費盡心思托舉孩子爬向更高的殿堂時，要警惕孩子成為高智商的精致利己者。”

社會檢驗一個人的標準，永遠不是分數和排名。

沒有任何一個心靈殘缺的預制兒童，能僅憑借成績優秀這一點就成為人生贏家。

就像于去年1月31日執行死刑的吳謝宇一樣。

從小到大，旁人對他的評價都是“懂事”、“優秀”，每天一回家就拿著小板凳寫作業，成績也一直名列前茅。

但實際上，一味追求學習并不是吳謝宇想要的。

在獄中，吳謝宇曾說，自己只有考出好成績，才能讓媽媽開心，讓媽媽驕傲，這是自己唯一的意義。

上了大學后，認識吳謝宇的人，對他的評價都很好，覺得他很好相處。

但他的好友卻評價說：“我不覺得他是天然親和力的人，倒是覺得他一直在討好別人。”

事實上，吳謝宇也確實沒有建立真實且獨立的精神內核。

所以在北大讀書的日子里，他的精神內耗變得越來越嚴重，最終，走上了弒母的道路。

更加冷血的是，殺死母親后，他將母親藏尸在家中，并利用母親的身份向親朋好友借款144萬用來揮霍。

為人父母終須明白，不是所有令人羨慕的“完美”學霸，都是好孩子。

當分數成為唯一的標準時，冷漠自私、急功近利必將如影隨形。

北京大學的秦春華院長曾到去上海去招聘，然而，眼前的孩子們雖然學習成績優異，藝術特長突出，還獲得過各級科技創新獎勵，秦院長卻覺得并不滿意。

在他看來，這些孩子看起來都太像了。

就像是一個模具打造出來的“家具”一樣，精雕細琢，卻毫無個性。

為了不讓孩子成為流水線上的預制人，虎媽建議大家平日里可以多注意以下三點：

1. 教孩子與他人相處

熱播劇《隱秘的角落》中，學霸朱朝陽成績優異，但當老師提出他不太合群時，媽媽卻不以為意，認為孩子就應該以學習為主。

最終，導致孤獨的朝陽一步步屈服于心魔，走向了可怕的極端。

其實對孩子而言，與人相處的能力是非常重要的。

父母可以在孩子3歲后有意識地培養他的溝通能力，平日里多向孩子提一些開放式的問題，鼓勵他表達自己的想法。

同時，父母也要教孩子一些基礎的社交禮儀，比如，善于傾聽、遵守規則、及時道歉等。

2. 帶孩子多接觸大自然

你聽過“自然缺失癥”嗎？

指的是由于接觸大自然太少，孩子會過于依賴已經熟知的信息或成年人灌輸的概念，從而逐漸變得呆板、誤區。

因此，“榜樣家長”劉稱蓮在女兒小學六年的時間里，堅持每周都帶女兒爬山、逛公園、去鄉間玩耍等。

看似占用了女兒的學習時間，實則讓女兒在和大自然的接觸中始終保持著一種對萬事萬物的好奇。

因此，她的女兒不僅思維活躍，而且充滿了生活的情趣。

所以，趁著周末、假期，不妨讓孩子暫時忘卻課本和作業，去看看山間的樹林、感受掉落的初雪，滋養孩子的靈氣。

3. 鼓勵孩子做一些“非KPI”的事情

一位哲學教授曾說，如果要降低內卷感，最好的辦法，就是去做一些不用KPI（績效考核）來衡量的事。

正是這些看似“劃不來”的事情，能夠有效增強一個人的能量。

一方面，如果孩子有一些特殊的愛好，比如，觀察昆蟲、收集卡片等，作為父母都可以給予支持；

另一方面，我們也可以鼓勵孩子多讀“閑書”， 從文學經典到科普讀物，從童話故事到歷史傳記，都可以引發孩子的深度思考，讓孩子有所收獲。

法國教育家盧梭在《愛彌兒》里寫過的一段話：

“大自然希望兒童在成人之前就要像一個兒童的樣子。
如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿，也不甜美。”

童年，本應該是純真的、天然的，擁有無數種可能性的。

可如果我們為了成績、分數、獎杯逼著他們朝著大人設定好的路線往前走。

最終，那些“預制”好的果實，可能還沒能長大，就要在枝頭凋零。

與其這樣，倒不如讓孩子3歲有3歲的天真，5歲有5歲的調皮，8歲有8歲的自由，10歲有10歲的快樂，踏踏實實走好人生的每一段旅程，保護好自己的靈氣和能量。

點個贊吧，與所有父母共勉。