北京
成均館大學人工智能融合系的研究團隊——研究員 Somi Joo，教授 Changjun Lee 和 Daeho Lee——最近發表了一項研究，試圖把生成式AI對教育的影響理清楚。他們沒有局限在“好”或者“壞”的單維判斷里，而是直接去觀察學生最近究竟是怎么用這些工具的。
這項研究最大的特點，是它對“機會”和“風險”做了同時的、多維度的審視。所謂多維，可能意味著他們不只是看成績有沒有提高、作弊有沒有變多，而是把認知習慣、學習方式甚至師生互動都納入了視野。這樣一來，AI帶來的變化就不再是一枚硬幣的正反兩面那么簡單，更像一個多面體，從不同方向看，呈現不同的光澤。
通過對學生近期使用行為的梳理，研究給出的核心信息是：生成式AI確實在重塑學習過程，但這種重塑并非單一走向。它可能在某些環節讓學習更高效，在另一些環節卻埋下了讓人不安的種子。而最關鍵的，是這些效應彼此糾纏——一個看似是“機會”的功能，如果使用不當，可能就滑向了“風險”。
研究團隊沒有急于告訴教育者“該禁”還是“該推”，而是先畫出了一張更接近真實的使用地圖。知道學生到底在怎么用AI，是討論所有“下一步”的前提。這大概就是這項研究最冷靜、也最有價值的地方。
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