鑄魂賦能強基 培養新時代卓越工程師

東莞理工學院機械工程學院師生在東江實驗室開展研究。學校供圖

　　當前，新一輪科技革命和產業變革加速演進，新質生產力正成為驅動我國高質量發展的核心引擎。從“卡脖子”技術攻堅到產業跨界融合，工程技術人才培養面臨前所未有的更高要求。習近平總書記強調，要培養大批卓越工程師，努力建設一支愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。這為新時代卓越工程師培養提供了根本遵循。

　　東莞理工學院立足粵港澳大灣區制造業高質量發展導向，緊扣東莞市“8+8+4”現代化產業體系發展需求，以數智化技術為核心驅動力，深化產教融合、科教融匯、校地協同，著力破解教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的斷點堵點，全力打造地方高校卓越工程人才培養的“莞工范式”，為區域產業創新培養了一大批“能攻堅、善創新、留得住、發展好”的卓越工程師人才。

　　深刻把握“魂·能·本”有機統一的邏輯要義

　　卓越工程師要實現“魂·能·本”的有機統一。這三個關鍵要素相互支撐、不可分割，共同構成培養目標與評價標準。

　　作為立身之魂，愛黨報國、敬業奉獻是落實立德樹人根本任務在工程教育中的集中體現，決定了人才培養的政治方向與價值立場。這要求卓越工程師必須始終將國家利益、人民需求放在首位，把個人發展融入國家戰略與區域產業發展，在技術攻關和工程實踐中堅守敬業奉獻的職業品格。

　　作為核心之能，突出技術創新能力是卓越工程師適應新質生產力、突破關鍵核心技術的必備素養。產業創新與科技創新融合要求卓越工程師具備前沿技術洞察力、原創思維與跨學科創新能力，能精準對接產業技術需求，在集成電路、工業軟件、新一代通信技術等重點領域實現技術突破，在科技競爭中搶占制高點。

　　作為成事之本，善于解決復雜工程問題是卓越工程師對接產業需求、服務國家重大工程的實踐本領。這要求卓越工程師必須具備系統思維、工程實施能力和問題導向意識，能夠在企業產品開發、技術改造等全流程中，破解多約束條件下技術、管理、協同等層面的復雜難題，實現技術成果的工程化、產業化落地。

　　構建“鑄魂·賦能·強基”的創新培養路徑

　　卓越工程師培養必須緊扣“魂·能·本”，以價值塑造為魂、創新能力為核、實踐本領為基，構建系統化的人才培養路徑。

　　卓越工程師培養，首在鑄魂。要將價值引領貫穿全程，為人才注入內生動力。具體來說，要破解思政與專業教育“兩張皮”，關鍵在于將價值塑造與產業實踐深度融合，讓愛黨報國轉化為服務區域發展的行動。同時，構建德才兼備的評價導向，將政治表現、職業操守、社會貢獻等納入核心指標，以榜樣力量引領人才矢志奮斗。

　　學校依托“灣區制造”“強芯工程”等本土案例，引導學生感知時代使命，通過企業實踐讓愛黨報國化為行動；“行業專家+技術能手”產業導師與“雙帶頭人”學業導師，推動黨建與科技攻關融合；開展“行業專家上講臺”“行業企業體驗”等品牌活動，深挖科研育人故事。此外，學校在評優考核中設置“服務產業貢獻”維度，選樹扎根一線典型，使敬業奉獻成為卓越工程師人才的鮮明底色。

　　卓越工程師的核心競爭力，在于技術創新。培養這一能力，須從課程體系、教學模式、成長通道三個維度系統發力。課程體系上，要打破學科壁壘，構建交叉融合、對接產業的知識結構。教學模式上，以問題導向、項目驅動為核心，將企業技術難題轉化為教學科研課題。成長通道上，針對專業學位研究生，設置模塊化選修與特色培養，搭建個性化成長通道。

　　學校立足粵港澳大灣區先進制造需求，聯合龍頭及專精特新企業構建“核心課程+前沿課程+案例實務”課程體系，覆蓋集成電路、工業軟件、新型儲能等重點領域，推進“電子信息+”“材料+”“AI+”等跨學科融合；創新“揭榜掛帥”機制，將企業攻關課題轉化為研究生科研項目；依托廣東省工程碩博士培養改革試點，為拔尖創新人才搭建成長通道。

　　善于解決復雜工程問題，是卓越工程師的立身之本。培養這一本領，關鍵是構建全流程實踐模式，使企業產品開發與人才培養深度適配，在真實場景中錘煉學生的系統思維與實施能力。同時，凝聚校企合力，打造平臺支撐、雙師賦能、協同育人機制。評價體系須破除“唯論文”傾向，建立以工程實踐、技術創新為導向的實踐成果評價標準。

　　學校實施“選題—企業—工程—創新”四階遞進的實踐模式，將“產學研用”貫穿產品開發全流程，引導學生將企業技術難題轉化為學位論文選題，實現實踐與科研的深度融合；打造“三維協同”育人機制，依托近100個高水平平臺，組織568名校內導師與828名產業導師，推動企業深度參與培養全過程；實施評價改革，允許學生以專利、作品等實踐成果申請學位，將“解決實際問題”作為核心依據，近3年專利申請量年均增長30%。學校與國電南瑞科技股份有限公司聯合培養工程碩士，師生團隊攻克新能源消納能力測試與建模關鍵技術，年經濟效益達5000萬元。

　　筑牢卓越工程師培養的協同生態

　　卓越工程師培養是一項系統工程，需要政校企共同參與構建多維保障體系，統籌組織、政策、資源等各方力量，為人才培養提供堅實支撐。

　　建設高水平“雙師型”隊伍，推動高校教師與企業工程師雙向流動，提升工程實踐教學能力。學校實施教師工程實踐能力提升“篤行計劃”，每年選派教師深入企業一線，同時聘請企業技術骨干擔任產業導師，設置企業“教授工作室”和校園“工程師工作站”，形成理論與實踐優勢互補的導師隊伍。完善分類評價與職稱評聘機制，引導教師向“雙師雙能”轉型，為產教融合提供堅實的人才保障。

　　完善專項激勵機制，將產教融合成效納入考核體系。學校將產教融合成效與學生實踐成果同步納入院系及教師考核核心指標，并設立專項獎教學金，通過考核牽引與激勵驅動的雙向發力，形成校企協同育人的內生動力機制，有效激發雙方參與人才培養的積極性與創造性。

　　共建高水平科研與實踐平臺，推動政府、高校、企業共建政校企協同創新聯合體。學校依托地方政府產業基金，整合大灣區優質創新要素，用好粵港澳大灣區（東莞）新一代信息技術國家卓越工程師創新研究院、東莞新能源研究院、東莞低空經濟產業發展研究院等政策資源，粵港機器人學院和西門子智能制造學院2個教育部示范性產業學院，布局建設一批省級示范性產業學院、省級工程技術研究中心、省級科技成果轉化中試平臺、校企聯合培養創新基地，以及專業學位研究生“產教融合”培養工作站，為人才培養提供充足的平臺與資源保障。

　　營造崇尚工程、尊重工程師的育人氛圍，融入區域創新生態。學校定期舉辦工程師文化節、產業項目成果評審會等活動，宣傳扎根制造業一線的卓越工程師典型，培育“工匠報國”“創新實踐”的文化土壤，讓解決復雜工程問題、服務產業發展成為工程技術人才的自覺追求。

　?。ㄗ髡呦禆|莞理工學院黨委副書記、校長）

《中國教育報》2026年07月22日 第03版

作者：馬宏偉