北京
建設教育強國，基點在基礎教育。在建設高質量教育體系過程中，基礎教育何為？今天的“關注基礎教育 · 筑基興教”專欄，一起來看福建古田、上海控江二村小學在探索家校社協同育人方面的好經驗好做法——
福建古田：21家單位齊上陣，只為干好一件事
當婚姻課堂里的育兒經叩響街巷，當家長學堂外的等候區鋪滿暖意——福建省寧德市古田縣用十余年織就家校社共育的星河。檢察機關消除校門鋼筋隱患，退休教師解決“課后三點半”難題，千家萬戶在家長學堂共修親子課……這座閩東小城以21個單位的協同臂彎，托舉起“土專家”引領、全民參與的育人綠洲。
經過多年實踐與創新，古田縣形成了以黨委領導、政府主導、部門協作、社會支持、學校組織、家長參與為特色的全縣域家校社協同育人模式。成立家庭教育中心，所有學校均建立了“學校—年級—班級”三級家庭教育指導委員會，全縣各社區（村）建立了108個家長學校和家庭教育指導服務站、10個家庭教育研究基地，不斷擴大家庭教育的覆蓋面和參與度。2012年以來，先后共開設家庭教育講座活動超過6500場，60萬人次從中受益。
上海控江二村小學：打造家校社協同科創課堂，激活育人“朋友圈”
怎樣打破家校壁壘，讓孩子的科創想法真正落地？和家長一起“上學”是一種怎樣的體驗？上海控江二村小學通過打造家校社協同科創課堂，三方聯手，為少年科創夢想搭建成長平臺。
親子家庭可以一起參與四個科創基地的打卡，還能與現場專家導師進行面對面交流。目前，學校已集結醫療、工程、軟件等行業50余名家長，組建“親貝課堂”講師團。家長不僅能參與到孩子的學習中，還能擔任孩子的科技講師。
當孩子的研究從“興趣”走向“項目”，家長的角色也從“后勤保障”轉變為“項目合伙人”。親眼見證孩子與專家的思維碰撞，也讓家長找到了作為后盾的新方向。全面建立家校社協同育人“教聯體”，凝聚更加有效的協同育人合力。
來源 |綜合自人民教育微信，育見新聞視頻號等
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