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◆ 語文熱點 ◆
2026高考作文題，終于不裝了
從“詞語的變化”到“科技的想象”，這屆題目在逼學生說真話
人民教育出版社副總編輯朱于國評價今年試題“以‘小切口’聯通‘大視野’”。我倒覺得，這句話說得客氣了——這屆作文題，不只是聯通大視野，它是把筆交還給了學生自己。
— 裝了這么多年，今年換了個活法 —
今年高考語文一共五套卷。教育部考試院命了全國Ⅰ卷和全國Ⅱ卷兩道，北京自己出了兩道加一篇微寫作，上海、天津各一道。題目一出來，我翻了一遍，第一反應是：這屆終于不端著了。
往前幾年，作文題多少帶著點宏大敘事的腔調，動不動就要你談時代、談民族、談天下。不是那些題不好，是太容易被套進去。今年不一樣。全國Ⅰ卷問的是：“在你的成長過程中，你對哪一個詞語的理解發生了變化？”它不要你談“家國情懷”四個字，它要你談你小時候以為“堅強”是不哭，后來發現堅強是哭完接著走。這是帶體溫的東西。
全國Ⅱ卷引了一句古語：“日月不失其體，故蔽而復明；江漢不失其源，故窮而復通。”講的是困頓里守住本體、守住源頭。也都不是喊口號，是落在“你”身上的題。天津卷更絕，就一個字——“調”，讓你談善調本心、方得從容。切口小到只剩一個字，要的東西卻一點不小。
— 小切口，大文章——這話不假，但也真難 —
朱于國說這些題是“小切口聯通大視野”。鄭州幾位老師拆得更細：楊麗平說它“開放與限制的統一”，崔潔說“門檻適中、區分度高”，尚平提醒“關鍵不在于選哪個詞，而在于把詞放進具體情境，寫出認知升級的過程”。
我教了這些年語文，太知道這種題要的是什么了。它最怕兩類學生。一類背了一肚子素材，全文掉書袋，從頭到尾沒有“我”；一類光寫自己的小情緒，哭哭啼啼，升不到任何東西。想拿高分，得把那個詞安進一件具體的事里，讓人看見你是怎么長大的。
說句不中聽的：那些模板班教的“三段式萬能結構”“五段式保底框架”，今年基本廢了。題目要的是真東西，模板給的是假把式。你背一百個“感動中國”人物，不如老老實實寫清楚，你是怎么從覺得“努力”是熬夜刷題，變成覺得“努力”是承認自己不行還往下走的。
— 上海卷那道，才是真有意思 —
上海卷的題目是：“科技改造世界時，也改造著我們的想象。”每個人都有對世界的想象，科技在改造世界的同時，也在改造這份想象——你怎么看？
上海市語文特級教師、五浦匯實驗學校校長黃玉峰說，這題考的是科技和人文精神的關系，“嚴格地說想象力也是人文精神的體現”，還跟去年的春考“人們的勞動改造了大地”遙相呼應。
這題妙在它不站隊。它不問“科技好還是壞”，它問的是“你的想象被改了沒有”這件事本身。學生容易寫砸，寫成一篇庸常的“科技利弊論”。但好文章該寫：當人工智能能寫詩、能畫畫，我們對“詩”和“畫”的想象，是不是也跟著變了一個樣？上海卷一貫這樣，不跟你玩宏大，玩的是思辨的寸勁。
— 可課堂，還沒跟上 —
趨勢是好的，好得我有點感動。但題目往前走，課堂還在原地踏步，這是矛盾。
新課標喊“核心素養”喊了幾年，整本書閱讀、任務群寫進文件也不是一天兩天了。落到作文教學上呢？不少高中語文課還在刷閱讀套路、背素材本、仿范文。北京卷那道“做規劃與下功夫”，引的是元代程端禮的《讀書分年日程》——題目本身就在提醒：讀書得有規劃、得下功夫。可現實里，有多少高中生真正把《鄉土中國》從頭讀到尾了？連書都沒讀完，拿什么寫“規劃與功夫”？
我有點偏激地說一句：這屆考生，是拿舊地圖，在找新大陸。
題目在變，世界在變，唯獨課堂還在用昨天的辦法，教明天的人。
我不否定命題者的用心。2026這波作文題，是我當語文老師這些年里，覺得最有“人味”的一屆。它把筆交回學生手里，讓你寫“你”自己，而不是寫一份標準答案的注腳。
只是可惜，筆交回來了，不少孩子已經不會握了。這怪不著孩子。這是我們這些教語文的人，欠他們的功課。題目年年上新，課堂也該跟上趟了。
語文亦國學 ｜ 題目在變，課堂也該變
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