四川
當大學生遇上鄉村小學生，會碰撞出怎樣的火花？7月15日，《貴州教育報》“關注”欄目專題報道，貴州黔南科技學院實踐團在惠水擺惹小學打造的別樣“多元課堂”。一起來看！
近日，貴州黔南科技學院2026年“科院情·勵志行·中國夢”暑期社會實踐團走進惠水縣斷杉鎮擺惹小學，開展為期十天的愛心支教活動。此次支教是學校2026年大學生暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動的重要一環，實踐團緊扣“建功‘十五五’·青春為中國式現代化挺膺擔當”的時代主題，將大學課堂延伸至鄉村教育第一線。
| 家長攜孩子咨詢支教課程
多元課堂：補益鄉村素質教育短板
支教課程涵蓋黏土手工、音樂、英語和體育等內容。在黏土手工課上，學生在志愿者指導下完成小動物和植物造型的塑形；音樂教室內，學生跟隨伴奏演唱兒歌，練習音準和節奏；英語課采用情景對話和單詞游戲形式，幫助學生熟悉基礎表達；操場上組織籃球及趣味運動項目，供學生課間參與。課程設置依據擺惹小學實際師資缺口設計，側重補充藝術與體育類教學資源。
| 支教課堂
授受之間：大學生與鄉村兒童的雙向奔赴
“我最喜歡黏土課，姐姐教我捏的小黃鴨，我要帶回家給奶奶看。”一名二年級女孩舉著作品，笑容燦爛。這一幕幕在擺惹小學的教室與操場上反復上演。志愿者們不僅是知識的搬運者，更是傾聽者與陪伴者——課間與孩子們談論夢想，放學后陪他們走過鄉間小路，點滴相處間，大學生與鄉村兒童的情感聯結悄然生長。
| 黏土手工課的作品展示
步履不停：在行走中受教育、長才干
正如學校黨委書記范偉在出征儀式上寄語青年學子所言：要在基層實踐中堅定理想信念，在服務群眾中錘煉過硬本領，真正做到“受教育、長才干、作貢獻”。對實踐團成員而言，支教并非單向輸出——教學資源的有限，教會他們因地制宜地設計課程；孩子們渴望的眼神，讓他們切身體悟教育公平的深遠意義。正如實踐團成員陳浩然在日記中所寫：“原以為我們是來給予的，后來才發現，孩子們教會我的，遠比我帶給他們的更多。”
據悉，貴州黔南科技學院“科院情·勵志行·中國夢”暑期社會實踐活動自2007年啟動以來，已累計組織4萬余名學子，深入貴州省20余個鄉村學校及特殊教育學校，開展理論宣講、義務支教等社會實踐。2018年至2025年，學校連續八年榮獲貴州省暑期社會實踐“優秀組織單位”“優秀實踐團隊”等稱號。今年，全校共組建實踐隊伍150余支，分赴全國各地鄉村，開展理論普及、鄉村振興、民族團結等類別實踐。
支教有時，成長無界。當知識的微光匯聚，擺惹村的小小書桌便不再孤單。這場青春與鄉村教育的“雙向奔赴”，為鄉村孩子的假期增添了亮色，也讓青年學子在“行走的思政課”中經風雨、見世面、壯筋骨。實踐團的腳步仍在延伸，貴州黔南科技學院的三下鄉篇章，還在繼續書寫。
來源 | 貴州教育報
@希望教育
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