看了河南718分頂端考生家庭，我發(fā)現(xiàn)家里有個讀書角是多么重要

最近河南省高考物理類第一名韓鶴鳴，在家長圈徹底刷屏了。

滿分750分的考卷，他拿下了718分的逆天成績。

更讓人驚嘆的是，在數(shù)學(xué)卷難度登頂、無數(shù)考生紅著眼走出考場的今年，他穩(wěn)穩(wěn)考出145分，理綜更是拿下294分，幾乎門門逼近滿分。

除了亮眼的高考成績之外，他還早早斬獲了全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌。

不止學(xué)業(yè)上獨占鰲頭，才藝上也毫不含糊：鋼琴、象棋、游泳樣樣出彩。

很多人都好奇，這樣全能優(yōu)秀的孩子，是如何培養(yǎng)出來的。

在反復(fù)翻看韓鶴鳴母親王俊梅的采訪后我發(fā)現(xiàn)，這個家庭最容易被忽略、卻也最值得普通家庭照搬的細節(jié)，其實就藏在她輕描淡寫的一句話里：

“家里要給孩子一個相對安靜空間，例如，讀書角。”

這個“讀書角”既是母親為韓鶴鳴在家里專門劃出的一片區(qū)域，讓兒子能在這里安安靜靜做數(shù)學(xué)啟蒙游戲、啃奧賽難題。

同時，它也營造出了一種親子共讀的氛圍，讓全家人能在同一片空間里各自沉浸、彼此陪伴。

而這個低成本、高回報的讀書角，恰恰是我們每個普通家庭，都能給孩子的禮物。

01

博主@超媽分享過一段家訪的經(jīng)歷：

她班里有個常年不及格的男孩，上課總坐不住，課本常常忘帶，作業(yè)要么不交，要么潦草地寫幾筆應(yīng)付了事。

直到上門家訪，她才找到癥結(jié)所在：男孩的家里簡直亂得下不去腳，餐桌上堆著罐頭雜物，沙發(fā)上摞滿沒疊的衣服……

而孩子平時就窩在衣服堆里寫作業(yè)、玩手機。

父母在外打工，年邁的爺爺奶奶顧不過來，家里連一處正經(jīng)的學(xué)習(xí)角落都沒有。

連個安心坐下的地方都沒有，孩子又怎么可能靜下心學(xué)習(xí)？

董宇輝也在直播時講過類似的經(jīng)歷。

他曾教過一個學(xué)生，成績始終徘徊不前，家長百思不得其解。

后來才發(fā)現(xiàn)，原來是孩子的奶奶每晚都約人在家打撲克。

洗牌聲、說笑聲、吆喝聲混在一起，整個屋子鬧哄哄的。

孩子沒有固定的學(xué)習(xí)場所，每天就坐在這樣的環(huán)境里寫作業(yè)，

人坐在桌前，心思卻早就被嘈雜的聲音扯得七零八落，根本沒法專心思考。

后來奶奶知道自己的習(xí)慣影響了孩子，立刻停了家里的牌局。

沒過多久，孩子的狀態(tài)就變好了，成績也很快有了起色。

上世紀60年代心理學(xué)家羅杰?巴克提出了經(jīng)典的“行為場景理論”：特定的物理空間，會預(yù)設(shè)人的行為模式。

人走進教堂，會自動壓低聲音；走進圖書館，會下意識放輕腳步。

無需他人提醒，空間就會發(fā)號施令。

同一個孩子，在堆滿零食玩具的茶幾上寫作業(yè)，和在專屬的讀書角里看書，狀態(tài)天差地別。

這不是意志力夠不夠的問題，而是空間里的每一個細節(jié)，都在悄悄給孩子的大腦發(fā)指令：是該放松玩耍，還是該專注閱讀。

雜亂嘈雜的家庭環(huán)境，是蠶食專注力的隱形黑洞。

而一方干凈、固定的學(xué)習(xí)空間，則是孩子專注力的小天地。

它不需要多大多氣派，只要東西不亂、功能清晰，孩子走進去就能靜下來。

哪怕家長不在旁邊催促，他也能自然而然坐下來翻書、想問題。

02

很多時候，讀書角不僅僅是物理上的空間，更是一種親子互動的方式。

日本慶應(yīng)大學(xué)研究員四十萬靖在調(diào)查了日本200組“小升初”學(xué)霸家庭后，將自己的發(fā)現(xiàn)寫成了一本書——《打造讓孩子自主學(xué)習(xí)的住宅》。

其中，提到了一個學(xué)霸A的案例。

為了防止孩子一回家就躲進自己的房間開小差，學(xué)霸A的爸爸在客廳里放了一張大大的乒乓球桌。

漸漸地，這張球桌就成了一家人聊天、學(xué)習(xí)的活動中心。

孩子在這里整理資料、完成作業(yè)，爸爸用它看書看報，媽媽則在旁邊不遠處做家務(wù)。

學(xué)霸A表示，跟父母呆在一起，自己會更安心，學(xué)習(xí)也會更加認真。

讀書角不只是給孩子用的，它連接著父母與孩子的情感，也承載著一家人共同學(xué)習(xí)、彼此滋養(yǎng)的氛圍。

還記得去年高考后遼寧沈陽那對登上熱搜的龍鳳胎嗎？

哥哥680分、妹妹710分，一家兩個孩子都如此出色，讓人忍不住好奇背后的原因。

深入了解后才發(fā)現(xiàn)，他們的父親不僅常年保持著早起閱讀的習(xí)慣，還在家里布置了專門的學(xué)習(xí)空間，書架上擺放著不同門類的書籍，覆蓋了科普、文學(xué)等多個領(lǐng)域。

一家人平日里最常做的事，就是晚飯后聚在一起讀書，讀完后自由分享交流，話題不受限制。

長此以往，閱讀便成了兄妹習(xí)以為常的事。

正如教育家馬卡連柯說的：不要以為只有在教訓(xùn)、命令的時候才是教育，在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，都是教育。

與其喊破嗓子，不如營造氛圍做出樣子。

想要讀書角發(fā)揮作用，父母可以先放下手機，嘗試認真看書、辦公、寫字，如此孩子才能在耳濡目染中激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)霸的內(nèi)驅(qū)力從來不是憑空生長的。

它扎根在讀書角高質(zhì)量的親子互動里，也藏在父母日復(fù)一日的用心陪伴中。

03

學(xué)者梁實秋有一個觀點：

一個正常的良好的人家，每個孩子應(yīng)該擁有一個書桌，主人應(yīng)該擁有一間書房。

給孩子打造一個讀書角，不需要多大的房子，也不需要多昂貴的設(shè)備。

普通家庭也完全可以做到，關(guān)鍵就藏在下面幾個細節(jié)里。

• 哪怕只有一平米，也要給孩子劃出一塊“專屬領(lǐng)地”。

很多家長一聽說要設(shè)立讀書角，第一反應(yīng)就是去買一張昂貴的兒童書桌。

但讀書角的核心不在于設(shè)備，而在于邊界。

因為如果沒有清晰的功能分區(qū)，玩樂放松的誘惑更容易占據(jù)孩子注意力。

比如在客廳的餐桌上，孩子既能吃零食，又能讀書，但吃零食不需要專注力，也不需要耗費腦力，孩子就會更偏向于吃東西而非閱讀。

這樣一來，學(xué)習(xí)的環(huán)境就變成了一個充滿誘惑的環(huán)境。

而拒絕誘惑，對孩子而言無疑是一件非常消耗意志力的事情。

其實不用大費周章，客廳角落鋪塊地墊，擺個小書架，拿矮柜或簾子一擋，孩子自然就明白：這塊地方，是專門用來學(xué)習(xí)的。

• 不要長時間讓孩子一個人待在父母看不見的讀書角里。

試想一下：一邊是大人在客廳熱熱鬧鬧追劇、刷手機、閑聊，一邊是孩子被獨自關(guān)在小房間里埋頭寫作業(yè)，孩子怎么可能靜得下心去學(xué)習(xí)、思考？

更重要的是，“只有我自己要學(xué)習(xí)”的孤獨感，會讓孩子從心底對學(xué)習(xí)生出抵觸。

這時，我們不妨采取“同空間、輕陪伴”的模式：

父母不用坐在旁邊盯著孩子，只要在不遠處做自己的事就夠了：

孩子看自己的繪本，父母讀感興趣的雜志；孩子寫學(xué)校的作業(yè)，父母處理手頭的工作。

互不打擾，但彼此在場，讓孩子覺得“讀書是全家人都在做的事”，而不是自己一個人的負擔(dān)。

• 把讀書角變成家里最舒服、最“沒用”的角落。

不用把讀書角裝成一本正經(jīng)的書房。

在里面鋪上一塊軟糯的短絨地毯，擺上兩個厚實的軟靠墊，再搭一條隨時能裹住孩子的小毯子，怎么自在怎么來。

也不用總盯著孩子的坐姿說教，靠著靠墊讀、盤腿坐著翻、趴在毯子上看都可以。

另外，我發(fā)現(xiàn)很多家長布置讀書角，總愛塞滿官方必讀書目、獲獎經(jīng)典書單，每本書都奔著 學(xué)知識、提分數(shù)去，反倒把閱讀變成了孩子的任務(wù)。

對此，寒武紀創(chuàng)始人陳云霽、陳天石兄弟的成長經(jīng)歷就很值得參考：

他們的父母從不強迫孩子讀“有用”的書籍，反而在家中書架上擺滿工程、歷史、自然等各個領(lǐng)域的書籍，任由兄弟倆自由挑選、隨意翻閱。

沒有硬性閱讀指標(biāo)，也沒有讀后考核要求。

但這份不受限制的閱讀自由，充分滋養(yǎng)了他們的探索欲，也拓寬了思維邊界，最終兄弟二人先后考入中國科大少年班，成長為頂尖科研人才。

所以，讀書角里不妨多混些“沒用”的閑書，像是漫畫、科普、童話等等。

不帶功利心的閱讀，有時反而是點燃孩子內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。

04

知名兒童閱讀專家艾登·錢伯斯在1991年出版的《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中，提出了“閱讀循環(huán)圈”理論。

這個理論的核心，正是“有協(xié)助能力的大人”。

而作為那個“有協(xié)助能力的大人”，我們最應(yīng)該做的事，就是盡早為孩子辟出一個讀書角。

畢竟，我們今天埋下的自學(xué)的種子，終會在未來的某一天，長成孩子托舉自己人生的堅實力量。