北京
6月24日，上海師范大學研究生院、研工部官網發布關于學術學位博士研究生學制調整的公告。公告提到，經學校研究決定，從2027級起，上海師范大學學術學位博士研究生的學制（基本學習年限）由3年調整為4年(最長修業年限為6年)；學術學位碩博連讀生的學制（基本學習年限）為5年（最長修業年限為8年，從碩士入學年算起）。
公告還提到，申請提前畢業的學術學位博士研究生在校學習年限不少于3年，其他相關要求參照《上海師范大學研究生教育工作條例》中的“學術型研究生提前畢業實施細則”執行。
此前，南昌大學研究生院官網于4月30日發布了關于博士研究生基本學制調整的通知。通知提到，經南昌大學第八屆學位評定委員會第十三次會議審定，自2027級開始，學校普通博士生基本學制由三年調整為四年，直博生、碩博連讀生學制不變（直博生為五年，碩博連讀生博士階段為三年）。
我國實行博士生4年制基本學制的高校已不在少數。北京大學、廈門大學、復旦大學、中國人民大學等高校在十幾年前乃至二十幾年前就已進行調整。近5年來亦有多校調整博士生學制，比如中國傳媒大學自2021級起將博士生基本學制由3年改為4年，上海體育大學也從2024年起將博士生學制統一改為4年。
根據《中華人民共和國高等教育法》，博士研究生教育的基本修業年限為3-4年，高等學校根據實際需要，可以對本學校的修業年限作出調整。
推動學制延長的直接原因，是博士生延期畢業率的居高不下。廈門大學從2014年起將博士生學制由三年延長為四年，并在其官網公布的《關于將我校博士生學制由三年延長為四年的說明》中說明，學校對近五年的博士生畢業時間進行分析后發現，博士生在三年學制內準時畢業率偏低，按時畢業率不到40%，因此，三年的學習時間已明顯不適合博士生培養，而博士生經過四年的學習后，畢業率基本上能達到合理的水平。
《2024年全國教育事業發展統計公報》顯示，2024年全國招收博士生達到17.11萬人，在學博士生已達67.63萬人。在博士招生規?？焖贁U張的背景下，提高培養質量成為必然要求，而學制延長為博士生開辟了更充分的學術成長周期。但“加時”之外，如何實現“提質”？
全國政協委員、清華大學生命科學學院教授羅永章曾分析指出，博士延期畢業主要原因包括課題難度大、部分博士生精力分散以及科研能力不足等。他表示，為使博士生培養更加高效合理，應對博士生畢業時間彈性化管理，了解各研究領域的普遍研究周期，合理制定博士生學制；對博士生畢業實行多元化考核，打破唯論文、唯影響因子的誤區；嚴格把控博士生招生規模，重質量而非數量；在培養過程中引進和重視心理咨詢工作，為博士創造自由的學術環境，并給予他們應有的尊重。
值得關注的是，在學制延長的另一邊，培養周期較短的本博貫通模式正成為部分高校和學生的新選擇。在《文匯報》今年4月的一篇報道中，同濟大學高等教育研究所副所長張端鴻分析認為“長學制貫通模式有效規避了學生的升學焦慮”。他指出，對學生而言，貫通培養讓分散在各階段的培養要素前置整合，可以保持學習與科研的連續性。而且考研規模持續高位，錄取競爭激烈的情況下，貫通培養可以減少“考研內卷”的不確定性，降低這些學生的時間成本與心理壓力，讓他們提早安心鎖定學術賽道。
然而，在培養周期更短、培養目的更加明確、培養資源更充分等明確利好的另一面，也有對本博貫通培養博士質量的隱憂。北京理工大學研究生教育研究中心副主任周文輝團隊的研究結果顯示，本科直博、碩博連讀博士生的教育收獲滿意度更低。復旦大學環境科學與工程系教授馬臻也曾坦言，在本博貫通的后半程，延期畢業的學生不在少數。
無論加時還是提速，博士生培養始終不能脫離保障培養質量這個核心命題。
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