《航海王》粉絲將動(dòng)漫元素融入課堂，網(wǎng)友：別人家的老師

不得不承認(rèn)，理工科對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)門檻頗高，文科即便不懂，還能死記硬背；數(shù)學(xué)、物理不懂的話，看到那些密密麻麻的公式就如同看天書一樣。常常老師在講臺(tái)上說(shuō)的口沫橫飛，而學(xué)生在臺(tái)下則睡到流口水。沒看明白，答不出題，失去興趣，就更看不明白，從而進(jìn)入惡性循環(huán)，許多老師迫于無(wú)奈只能接受有學(xué)生不喜歡數(shù)理化，而有些老師卻不甘于現(xiàn)狀。

博士認(rèn)為：學(xué)習(xí)最重要的是興趣。來(lái)自墨西哥的物理老師Oliver Castro Jiménez顯然也認(rèn)同這一觀點(diǎn)，與“總是表面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性”相比，“讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣”更關(guān)鍵。這位老師近期之所以成為ACG社群里的焦點(diǎn)人物，是因?yàn)樗选逗胶Ｍ酢穭?dòng)漫元素融入了自己的課堂，當(dāng)黑板上充斥著年輕人喜愛的動(dòng)漫角色、道具的時(shí)候，學(xué)生們不再愿意開小差、打瞌睡了。

博士在標(biāo)題中稱Oliver Castro Jiménez為《航海王》粉絲，是因?yàn)槠渌睦蠋熆赡芤灿羞^(guò)類似的點(diǎn)子，但是沒有深入了解動(dòng)漫作品的話，是沒辦法像Oliver一樣，把各類經(jīng)典角色、場(chǎng)景、道具、設(shè)定與自己授課內(nèi)容結(jié)合完美、毫無(wú)違和感的。Oliver顯然很早就接觸《航海王》，在當(dāng)上物理老師后，自己以往的“儲(chǔ)備”終于有大顯身手的舞臺(tái)。

接下來(lái)，博士就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下Oliver老師的部分授課內(nèi)容。我們都知道《航海王》主角路飛擁有橡膠果實(shí)能力，老師就利用知名的“伸縮自如”的畫面來(lái)解釋力學(xué)中“應(yīng)力”、“形變”等概念。當(dāng)然，物理公式還是很多，很繁瑣，但是如此呈現(xiàn)，是不是更有趣呢？那些物理底子薄、但是鐘愛《航海王》的學(xué)生是不是印象更加深刻呢？

Oliver老師還畫了草帽海賊團(tuán)的船只梅利號(hào)，用來(lái)講解浮力與阿基米德原理 ; 還會(huì)把路飛畫在懸崖邊，講解速度、重力加速度與自由落體；烏索普（Usopp，也譯騙人布）拿的是彈弓，沒錯(cuò)，這個(gè)用來(lái)講解物體的拋物線運(yùn)動(dòng)，那是非常契合。原本冰冷、繁瑣的物理公式現(xiàn)在與有趣的故事與畫面結(jié)合，課堂參與度明顯提升，之前對(duì)物理沒興趣的“差生”們不再上物理課的時(shí)候睡覺了。

網(wǎng)友們看到后，紛紛留言表示：“別人家的老師，從來(lái)不會(huì)讓我失望”、“如果我以前有這種老師，我現(xiàn)在可能不會(huì)怕物理”、“終于知道什么叫寓教于樂(lè)”、“這種課我愿意重修一次”。相信很多人以前很怕物理，但假如大家能遇到像Oliver一樣的老師，學(xué)習(xí)可能變得有趣，即便不是每個(gè)人都能成為物理高手，但是總會(huì)比畏懼物理的狀態(tài)好多了。

值得一提的是：上述的板書都是Oliver老師親手繪制，這個(gè)畫功其實(shí)相當(dāng)了得，因此他被大家戲稱為“被物理老師職業(yè)耽誤的漫畫家”。博士最后想說(shuō)：學(xué)生們厭煩的從來(lái)不是數(shù)理化本身，而是脫離生活、照本宣科的講解。當(dāng)應(yīng)力變成了路飛的橡膠伸縮，當(dāng)浮力變成了梅利號(hào)的航行，當(dāng)拋物線變成了烏索普的彈弓軌跡，那些曾經(jīng)讓人望而生畏的公式突然就變得親切起來(lái)了。寓教于樂(lè)的方式或許不能讓每個(gè)學(xué)生都成為物理天才，但至少能讓他們放下對(duì)學(xué)科的恐懼，愿意抬起頭認(rèn)真聽課，愿意試著去理解這個(gè)世界運(yùn)行的規(guī)律，而這才是真正的教育吧。